高中物理 摩擦力(二)教案 新人教版必修1

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1、备课日期课堂类型新授备课累计课题§3.3摩擦力(二)教学目标知识与技能1、知道滑动摩擦力产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。2、知道滑动摩擦力的大小跟什么有关，知道滑动摩擦力跟压力成正比。过程与方法通过交流实验，培养学生分析问题，解决问题的能力。情感、态度价值观在研究问题时，学习突出主要矛盾，忽略次要因素的思维方法。重点静摩擦力产生的条件及规律；并会用F＝μFN解决具体问题；难点正压力FN的确定及滑动摩擦力方向的判断；教具带绳的木块、铁块、测力计、小毛巾、报纸本教案使用情况授课时间授课班级班级人数缺席人员作业反馈月日第节备注月日第节备注月日第节备注教学过程具体教法教学内容一、复习回顾

2、简单回顾关于静摩擦力的知识：①产生条件②静摩擦力方向③静摩擦力大小④图像注意理解难点：①静摩擦力方向与相对运动趋势方向相反，与接触面相切②静摩擦力与使物体产生相对运动趋势的力的大小相等二、引入新课演示实验：在桌子上给文具盒一个初速度，文具盒最终停下…这说明什么问题？（有阻碍它前进的力。）追问：那这个力是谁给的，在什么情况下产生这个力呢？（与桌面接触，且有相对滑动，才产生这个力。）引导回顾：初中已经有了的概念，滑动摩擦力。今天，我们将进一步学习有关摩擦力的知识三、新课探究1、滑动摩擦力板书学生总结：滑动摩擦力：相互接触的两物体，一个物体在另一物体表面相对滑动时受到的阻碍它相对滑动的力。

3、教学内容(引导分析，归纳得出产生滑动摩擦力的条件)2、产生条件：①两物体直接接触；②接触处存在压力；③接触面不光滑；④两物体间有相对运动。要产生滑动摩擦力必须同时具备这四个条件，缺少任何一个条件，都不能产生滑动摩擦力。3、方向：滑动摩擦力的放向总是与接触面相切，并且跟物体的相对运动方向相反。实验：将一张报纸放在讲台上，报纸的中部放黑板擦，用力将报纸迅速向外拉动，分析报纸、黑板擦各受到的滑动摩擦力方向。报纸受到的滑动摩擦力是阻力，与报纸对讲台的运动方向相反；黑板擦受到的滑动摩擦力是动力，与黑板擦对讲台的运动方向相同。但两者受到的滑动摩擦力方向都与两者间的相对运动方向相反。方法：找相对运

4、动方向，取反方向。注意：相对运动方向不同于运动方向。4、大小请同学拿出物理和化学课本，做个对比实验：⑴让物理课本被化学课本压着，左手拉着化学课本，右手拉物理课本，拉出物理课本困难吗？⑵用刚才交叠好的课本，让一个女同学用两手指紧压着，两位男同学从两侧拉开，让拉动的两位男同学谈谈刚才施加的拉力情况？提问：我们在抽出两本课本时，分别克服了什么力的作用？追问：前后两次物体接触面没有变化，但两物体之间的正压力变化了，滑动摩擦力的大小也变化了，是怎样的关系？（发现滑动摩擦力的大小跟两物体之间的正压力有关，且正压力越大，滑动摩擦力越大。）问：人在步行摔跤时，在冰面上和干燥的地面上哪里滑得远？归纳：

5、经实验证明，滑动摩擦力的大小与相互之间的正压力FN成正比，还与接触面的粗糙程度、材料等有关。总结：滑动摩擦力跟压力成正比，也就是跟一个物体对另一个物体表面的垂直作用力成正比。F＝μFNμ是动摩擦因数，由接触面的材料、粗糙程度和干湿状况决定，是没有单位的，μ是F与FN的比值。FN是正压力，不能与物体的重力值混淆。滑动摩擦力的大小只与μ、FN有关，而与两物体间相对运动的快慢及接触面的大小无直接关系。说明：静止的物体可以受滑动摩擦力；滑动摩擦力也可以为动力，其方向与运动方向一致。教学内容练习：动摩擦因数，质量，在拉力的作用下向右运动，求：木块所受的摩擦力？若拉力呢？（让学生掌握滑动摩擦力只

6、与和有关）提高：物体在水平压力的作用下匀速下滑，物体与墙壁间的动摩擦因数，求：①物体的重力②若不知，物体重已知，求：补充：滑动摩擦力比最大静摩擦力略小介绍图像F1FFmaxO思考：如图1中F逐渐增大，问f如何变化？五、滚动摩擦力F1、一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦力，叫滚动摩擦力。2、滚动摩擦力比滑动摩擦力小得多课堂小结1．摩擦力方向与物体相对运动的趋势方向相反，大小0≤F≤Fm2．滑动摩擦力方向跟物体相对运动方向相反，大小F=μN。3．滚动摩擦力比滑动摩擦力小得多。作业教后感