高中物理 3.3摩擦力教学设计 新人教版必修1

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1、《摩擦力》教学设计一．设计思想本节课的课型是物理概念课，摩擦力是力学中常见三种力之一,是学生学习的难点，正确认识摩擦力对后面知识的学习起到非常重要作用。在这节课中，重点是研究滑动摩擦力，要求会计算其大小和判断其方向。难点是静摩擦力，尤其是静摩擦力方向的判断。初中阶段学生已经对摩擦力有了一些定性的认识，但是还不够深刻。学生在高中阶段前面的教学中已经初步会利用记录的数据去分析问题，并且学会用作图象的方法指导他们如何分析处理数据。学生可以对摩擦力进行定量的探究。这是一节实验探究课，从生活中的摩擦现象引入，采取“提出问题——分析解决问题——设计实验

2、——实验验证——得出结论-----交流与讨论”的探究程序，探究问题，得出科学结论。让学生经历探讨两种摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识，使他们在创新精神和实践能力方面得到发展和提高。通过讨论分析、应用举例、练习巩固对本节内容更深的理解。教学中还应对这两种摩擦力的区别与联系作详细介绍，让学生从产生的条件、影响摩擦力大小的因素、范围及其计算来理解两种摩擦力的异同。【教学流程图】学生分组实验验证，得出结论学生分组讨论，将解决方法归纳分类探究滑动摩擦力的产生条件滑动摩擦力的大小

3、与什么因素有关滑动摩擦力静摩擦力通过演示实验探究静摩擦力的大小变化特征探究静摩擦力的方向根据实例分析得出静摩擦力的产生条件条件实验探究滑动摩擦力的方向筷子提米实验——引入：摩擦布置作业：课后练习2、3小结：知识、方法、探究过程应用F=μN进行有关计算学生回忆初中所学的摩擦力【教学目标】一、知识与技能1．知道什么是静摩擦力和它产生条件；知道静摩擦力的变化范围及其最大静摩擦力并会判断静摩擦力的方向。2．知道什么是滑动摩擦力和它产生条件，知道动摩擦因素与哪些因素有关。会用F=μFN计算滑动摩擦力的大小；会判断滑动摩擦力的方向。3能正确画出摩擦力的

4、示意图。二、过程与方法1．通过自己探究实验，培养学生的实验探究能力和观察能力；培养学生分析问题、解决问题的能力；2．通过分组实验与生生交流培养学生的科学的语言表达能力；3．通过研究滑动摩擦力大小与什么因素有关的问题，培养突出主要矛盾，忽略次要因素的思维方法。三、情感、态度与价值观1．利用实验和生活实例激发学生学习兴趣，培养学生合作的精神和对科学的求知欲。2．培养学生实践──认识（规律）──实践（解决实际问题）的思想。3．通过学生自己设计实验，激发学习兴趣和提高他们创新意识4．认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。能说明生活、生产中采用应

5、用摩擦力的实例。四．教学重点和难点重点：滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断难点：静摩擦力有无和静摩擦力方向的判断。【教学方法】（1）探究式教学法和实验教学法贯穿于整个教学过程之中。（2）点拨、类比、分析归纳等方法。【教具和媒体】多媒体计算机、投影仪、弹簧测力计、木块、钩码、长木板、米、塑料杯、筷子、水，力传感器，棉布，毛巾,天平。教学过程（一）创设情境，导入新课1．静摩擦力演示：“筷子提米”实验：在一玻璃杯中放入一定量大米，将筷子插入米中并向米中加少量的水，并压紧大米，慢慢提起筷子。教师设疑：①杯子和米受重力吗？②它们相对筷子处于什么状态？

6、③它们相对筷子有怎样运动趋势④它们未掉下来，说明还受什么力？学生思考：讨论并回答，教师透当点拔，引出静摩擦力概念，并适当探讨静摩擦力方向。2静摩擦力产生的条件通过回顾前边的实验，让学生思考产生静摩擦力的条件现在我们进行一项有趣的比赛，同学们推荐我们班力气最小的女同学和力气最大的男同学进行比赛。（学生推荐后）请两位选手登场，讲台上有两个规格相同的酒瓶，请两位选手用大拇指和食指将酒瓶提起来，女生用正常的酒瓶，男生用涂抹凡士林油的酒瓶比赛过程：力气小的女同学很轻松地提起酒瓶，而大力士男生尽管用了很大力气还是没能提起。师：是男生力气没有女生大吗？是

7、谁帮助女生获得胜利的，不是别人，也不是她自己，而是摩擦力。产生静摩擦力的条件还有什么？学生总结出产生静摩擦力产生的条件。3静摩擦力的大小演示实验：把力的传感器与滑快相连并接入电脑，拉动木板B边演示边提出问题：物块静止，它受板的静摩擦力多大？方向如何？你是根据什么原理判断的？拉动木板，改变木块所受拉力，在同学讨论，归纳，总结的基础得出：一般静摩擦力的大小没有一个确定的值，类似上述情况，当物块不动处于平衡状态时，静摩擦力的大小随拉力大小的变化而变化，总是等于拉力的大小。静摩擦力的方向，总是沿接触面切线方向；跟拉力的方向相反，

8、或者说跟物体间相对滑动趋势方向相反。加大拉木板的力，一直到木板滑动。提出问题：（1）物块所受的静摩擦力怎么变化？根据什么得出（2）木板滑动时，滑块处于什么运动状态？滑快受