高中物理《3.3 摩擦力》教学设计 新人教版必修1

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1、高中物理必修一《3.3摩擦力》教学设计教学目标1、知识与技能:知道滑动摩擦力概念及产生的条件,会判断滑动摩擦力的方向。知道滑动摩擦力的大小跟什么有关,知道滑动摩擦力跟压力成正比。知道静摩擦力概念及产生的条件,会判决静摩擦力的方向,知道最大静降擦力的概念。了解滚动摩擦力和流体阻力。2、过程与方法:培养学生利用物理语言分析,思考,描述摩擦力概念和规律的能力;培养学生参与科学探究活动,培养学生进行交流与反思的习惯;学会从物理现象和实验中归纳滑动摩擦力大小的特点;让学生学会在实验中如何控制变量和实验条件。3、情感态度与价值观:利用实验和生活实例激发学生学习兴趣;培养学生实践——认识(规律)——实

2、践(解决实际问题)的思想。教材分析重点:滑动摩擦力产生的条件及规律,并会用F摩=μFn解决具体问题;静摩擦力产生的条件及规律,正确理解最大静摩擦力的概念。难点:静摩擦力有无、大小的判定时序教学操作过程设计(重点写怎么教及学法指导,含课练、作业安排)一、静摩擦力引入视频:花样滑冰大家刚刚在视频中看到了美丽的花样滑冰,现在,请一位同学上来,也飞翔起来???!为什么飞不起来?因为地面太粗糙,摩擦力太大。观察与体验课本第57面的“思考与讨论”、“演示”。(一)、演示实验:(2)如图所示,人用力推木箱,但没有推动。地面对木箱有无摩擦力?(二)、静摩擦力:一个物体相对于另一个物体有相对运动趋势时,受

3、到的阻碍其发生相对运动的力,叫静摩擦力。如上图用力推水平面上的物体,物体没有运动,但物体有向右的运动趋势,由二力平衡知,物体必然受到向左的力,这个力就是静摩擦力。1、静摩擦力产生的条件(1)、两物体接触面不光滑(2)、两物体间挤压产生形变即有弹力3(3)、两物体间有相对运动趋势2、静摩擦力的方向静摩擦力的方向与相对运动趋势的方向相反3、静摩擦力的大小静摩擦力的增大有一个限度。静摩擦力的最大值在数值上等于物体刚刚开始运动时的推力。两物体间实际发生的静摩擦力在0和最大静摩擦力之间0<<二、滑动摩擦力一个物体在另一个物体表面上相对另一个物体滑动时,受到另一个阻碍它相对滑动的力,这种力叫滑动摩擦

4、力。例如,在水平桌面上,用力猛推书本之后放手,书会向前运动,但很快又停下来,原因就是书受到了阻碍它与桌面发生相对运动的滑动摩擦力的作用。1、滑动摩擦力产生的条件(1)、两物体接触面不光滑(2)、两物体间挤压产生形变即有弹力产生(3)、两物体间发生了相对运动2、滑动摩擦力的方向滑动摩擦力阻碍物体的相对运动,所以其方向跟物体相对运动的方向相反,且与接触面相切。3、滑动摩擦力的大小实验:木块移动时弹簧秤有无读数,滑动摩擦力的大小与什么有关?用实验探究滑动摩擦力与压力的关系(控制实验条件:接触面不变)一块二块三块木块与桌面间压力_弹簧秤读数得到:F∝FNF=μFN讨论滑动摩擦力与接触面的关系。(

5、控制实验条件:压力不变)讲解:动摩擦因数μ,大小与材料和接触面的粗糙程度有关。三、实例探究关于摩擦力在日常生活中的应用3l、观察自行车上哪些地方存在摩擦,其中那些是有益的,那些是有害的,你能想出哪些办法来增大和减小它们?试分析你骑自行车在加速行驶和减速滑行时,前轮和后轮受到路面所给的摩擦力的方向。关于静摩擦力的求解:2、如图所示,用50N的作用力F将重10N的物体压在竖直墙壁上,问物体受到的摩擦力多大?方向如何?关于摩擦力的理解:3、下列说法正确的是:A.摩擦力存在于静止的物体之间B.因为摩擦力总是阻碍物体间的相对运动,所以摩擦力的方向总是与物体的运动方向相反C.滚动摩擦力总是小于滑动摩

6、擦力D.摩擦力既可以是阻力,也可以是动力关于静摩擦力的求解:4、有一长条形木板,其质量为m,全长为L、现以一定的速度使木板在一水平桌面上滑行,已知木板与桌面间的动摩擦因数为μ,问当木板的三分之一滑出桌面时,木板与桌面间的摩擦力多大?四、课余作业课后完成课本61页“问题与练习”中2、3题。教学后记3

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