高中物理 3.3《研究功与功率》教案沪科版必修2

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1、电功电功率教案一．教材分析“电功电功率”是在对电路中电压、电流和电阻认识的基础上，从做功和能量转化的角度进一步认识电路。学生在初中阶段对电功和电功率已经有一定的了解，通过本节的学习，不仅要引导学生正确理解电功和电功率等概念，更要使学生将能量转化及守恒的思想由机械能、内能等形式的能之间的相互转化和守恒，拓展到电能、机械能、内能和化学能等多种形式的能之间的相互转化和守恒。以图片、实验等形式创设情景，通过对问题的讨论，引入学习电功、电功率，以及额定功率、实际功率等。在学习额定功率和实际功率时，通过演示灯泡工作时功

2、率的变化情况，培养学生观察能力和利用实验分析和处理实际问题的能力，并结合”两纲”教育的内容，对学生进行安全意识的教育。在研究节日小彩灯的连接方式的过程中，感受“实验探究”的方法，培养学生的观察、分析、判断、推理、归纳等能力。二、教学目标1．知识与技能（1）理解电功、电功率。（2）理解额定功率、实际功率。（3）理解简单的串联、并联组合电路中的电功率。2．过程与方法（1）通过从能量转化和守恒角度对电功概念的深入学习过程，认识“类比”的科学方法。（2）通过对小彩灯连接方式的研究过程，认识“实验探究”的方法。（3）

3、通过分析为什么用电高峰时电灯比平时暗的讨论，懂得用观察和实验处理实际问题的方法。3．情感、态度价值观通过对灯泡的实际功率的学习，提高安全用电意识。三、教学重点与难点重点：电功和电功率。难点：（1）区别额定功率和实际功率。（2）小彩灯的连接方式及区分两电阻大小四、教学资源1、器材演示实验：（1）电源（6-8V）、小灯泡（3.8V、0.3A）、伏特表、电流表、滑动变阻器（1.5A50Ω）、电键。（2）电源、彩灯。2、图片：电风扇、电热水瓶、电熨斗、吸尘器、电冰箱、电灯等家用电器图片等。五、教学设计思路本设计内容

4、包括三个方面：一是电功；二是电功率以及额定功率和实际功率；三是串联、并联组合电路的特点。本设计的基本思路是：从生活中家用电器工作中的能量变化，引入电功，复习初中知识使学生忆起电功的计算公式。通过比较小灯的亮暗程度，引入电功率概念，并结合实验，学习额定功率和实际功率。从对节日小彩灯连接方式的探究中，理解串联、并联组合电路，以及电路中各用电器两端的电压和通过的电流。本设计要突出的重点是组合电路的电功率。方法是：以实验和分析为基础，根据学生在初中和前阶段学习时已经掌握的相关知识，结合学生的亲身体会，应用实验以及对

5、实例进行分析，理解电功率。要突破难点是：额定功率和实际功率以及会分析用电器不同连接方式中，用电器两端的电压和通过用电器的电流与电功率之间的关系。方法是：通过小灯泡亮度变化的演示实验以及书上的示例分析，使学生理解额定功率和实际功率；通过小彩灯的演示实验，探究其连接方式，结合书上的示例分析，知道串联、并联组合电路的特点。本设计强调问题讨论、交流讨论、实验研究、教师指导等多种教学策略的应用，重视概念、规律的形成过程以及伴随这一过程的科学方法的教育。通过学生主动参与，培养其分析推理、比较判断、归纳概括的能力，感受“

6、类比”、“实验探究”等科学方法，并在教学中注重挖掘”两纲”教育的内容，使之自然结合到物理课堂教学中。六．教学流程1.教学流程图：电功活动II设问2情景I图片展示1设问1活动I理论推导总结活动Ⅵ演示实验3讨论活动V演示实验2设问5串联、并联组合电路额定电压额定功率活动III演示实验1设问3情景II图片展示2设问4电功率2.教学过程（一）情景引入展示图片中的用电器设问1：通过第七章的学习我们知道，自然界中各种形式的能量总和是守恒的，这些家用电器不会无缘无故地自动工作的，那么驱动这些家用电器的能量来自何处？2、导

7、入新课电路中的电能是怎样转化为其他形式的能的？（二）电功在学习机械能的时候，我们看到物体的重力势能和动能之间的相互转化是通过重力做功实现的。实验发现，不仅是重力势能与动能间的相互转化需要做功，任何其他两种不同形式的能量之间要发生相互转化都必须通过做功才能够实现。举例说明家用电器工作时，电能转化为其他形式的能，说明有做功过程，那么是谁做的功呢？1.定义：电流做的功简称为电功。2.表达式：3.单位：W——焦耳；U——伏特；I——安培；t——秒设问2：把上述用电器按能量的转化不同来分类一类是电能全部转化成内能（纯

8、电阻电路）另一类是电能转化成内能和其他能（非纯电阻电路）5.纯电阻电路的电功公式：W=UItW=I2RtW=U2/Rt（三）电功率演示实验1：小灯的亮暗程度发生变化引入电功率器材：电源，小灯泡，电键，滑动变阻器，导线若干设问3：小灯亮暗程度在初中用什么物理量描述？1.定义：电流所做的功跟完成这些功所用的时间的比值，称为电功率。2.电功率是表示电流做功快慢的物理量。3.电功率的计算公式：P==UI 4.单位：P——