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时间:2018-12-19
《高中政治《民主决策:作出最佳的选择》教案(4) 新人教版必修2》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、民主决策:做出最佳的选择(教学设计)一、设计思路本课以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,以课程标准为依据,按照新课程理念,创设合理情境,让学生在活动中参与探究,使学生在合作与竞争中研究问题、解决问题,从而达到对知识点的理解、消化和吸收。教师给予恰当引导,并在此过程中建立融洽的师生关系。二、教材分析与学情分析(一)教材分析1、使用教材:人民教育出版社出版的普通高中课程标准试验教科书《思想政治2必修政治生活》2、《课程标准》要求:1.4列举当前公民参与决策的民主形式;理解公民行使民主决策的途径和方式。本标准要求学生懂得公民参与决策的民主形式,公民可以通过社情民意反映制度、专家咨询制度、重大事
2、项社会公示制度和社会听证制度等参与民主决策;知道公民参与民主决策是推动决策科学化、民主化的重要环节,在实践中公民也会提高自身参与决策的能力。3、本课内容结构及其在模块中的地位和作用:第二课与第一课的内容相衔接,公民生活在人民当家作主的国家,享有广泛的政治权利和自由,这是公民参与政治生活的基础。那么,公民应该如何参与政治生活呢?教材从民主选举、民主决策、民主管理、民主监督四个方面进行阐述。本课《民主决策:做出最佳的选择》,作为第二课第二框题,正是公民参与政治生活的重要环节之一。《民主决策:作出最佳的选择》是对公民如何进行民主决策进行概述。本课包括三目:一是“两种不同的决策方式”是情景导入。二是“
3、参与民主决策的多种方式”是情景分析。三是“同历决策过程、共享决策成果”是情景回归。4、教学目标(1)知识目标:识记民主决策的重要性,公民参与民主决策的意义;了解公民参与民主决策的渠道;理解民主决策的方式和意义;运用实例公民参与民主决策的意义。(2)能力目标:学会把理论知识和实际材料结合起来,培养学生理论联系实际的能力。增强和提高学生政治参与的责任感和实际本领。提高自主学习、合作学习的能力。提高公民参与民主决策的能力。(3)情感、态度和价值观:通过学习培养学生参与民主决策的公民意识和责任感。引导学生积极主动参与探究,培养团结合作的精神。5、教学重点社会听证制度的作用,公民直接参与民主决策的意义。
4、6、教学难点民主决策的方式和意义(二)学情分析作为高一学生,关注政治生活相对较少,对一些政治问题、政治术语等更是了解甚少,所以学习本课有一定的难度。学生的认知水平和能力决定我在本课中采取由具体到抽象,由简单到复杂的方式使学生由浅入深的学习,便于学生的理解和把握。并针对不同学生的特点,由他们扮演不同的角色,让学生在课前做好预习准备(如相关资料的查找、相关名词的理解等)。并且教师要针对学生可能提出的问题,进行必要准备。所以在学法上主要采取探究式学习,自主地发现问题、分析问题、解决问题;个别思考与小组合作探讨学习相结合。三、教学方法与手段教学方法设置情境、提供案例、启发提问、引导点拨,发挥学生主体作
5、用,贯穿探究式教学。教学手段传统教学与现代多媒体教学相统一四、教学流程1、课前准备知识准备:布置预习作业,设置相应问题,使学生对本课知识有粗浅的了解,并对有疑问的问题适当标注。我布置的作业是:我国公民的政治参与有哪些途径?民主决策的重要性是什么?公民可以通过哪些渠道参与民主决策?公民参与民主决策的意义是什么?活动准备:本课要进行一次模拟教育收费听证会,学生要按角色分工,做好各方面的准备。(主要是相关资料的查找)2、导入新课上一节课我们一起学习了民主选举,通过民主选举,选出代表人民意志的人进入决策机关,参与、审议、监督、制定决策,是各项决策能够反映人民根本利益的重要保证。可见政府的决策往往涉及社
6、会各阶层的利益,关系千家万户的生活起居,所以,民主决策是否科学合理至关重要。那么,民主决策的重要性是什么?公民可以通过哪些渠道参与民主决策?公民直接参与民主决策有何重要意义?本节课我们一起来学习这方面的内容。设计意图:这样导入新课有承上启下的作用,使学生能理解前一课与本课的关系,加强知识间的联系,并自然过渡到本课。通过问题的抛出,启发学生思考,激发学生学习本课的兴趣。3、教与学的过程一、两种不同的决策方式(多媒体展示图片)教师活动:请同学们看教材第19页漫画,漫画A和漫画B表现了两种不同的决策方式,也表达了两种不同的决策观点。观点一:决策是少数精英的事。让公民参与决策过程,只会干扰决策的形成。
7、观点二:公民有权知道决策的内容。公民参与决策,反映公民的意愿,集中公民的智慧,有助于形成科学的决策。探究共享:1、你赞成哪种决策观点?说说你的理由。2、假如你是决策者,你会采取哪种决策方式?学生活动:阅读课本并思考,学生一致赞同观点二,认为此决策科学、民主、公平、公正,尤其体现了公民的言论自由和我国人民当家作主的地位,并且学生能够说明观点一的错误之处:决策者不按规则和程序进行决策,无视法律和公民的
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