高中地理 模块3全部学案15节 新人教版必修3

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1、第一章第二节地理信息技术在区域地理环境研究中的应用编号：02姓名：班级：学习目标1、了解遥感、全球定位系统、地理信息系统的一般原理，以及数字地球的含义。2、举例说出遥感，全球定位系统，地理信息系统在区域地理环境研究中的应用。自主学习

2、：一、概论[导读]阅读课本P6第一、二、三段内容，探究完成：什么是地理信息技术？地理信息技术主要包括哪些技术？地理信息技术有哪些应用？1、地理信息技术是指、、和地理空间信息的现代技术的总称。主要包括、、等。2、地理信息技术的应用领域非常广泛，既包括层面上的应用，也包括层面上的应用。二、遥感（

3、RS）什么是遥感？遥感的工作原理是什么？遥感的主要环节有哪些？遥感有何特点？遥感有何应用？[导读]阅读课本P6—8内容，完成：1、遥感的概念：是人们在航空器或航天器上利用一定的技术装备，对地表物体进行的。2、遥感的工作原理：是遥感的关键装置，在航空或航天上摇受地面物体或的信息，并以胶片或磁带记录下来，传送到地面接收站。3、遥感的主要环节物体辐射和收集信息处理反射电磁波传输信息分析4、遥感的特点：监测的范围、速度，人力和财力的投入。5、遥感广泛应用于、、等领域。[导练]学生自主完成P8思考1题、2题。三、全球定位系统（GP

4、S）[导读]阅读课本P8—9内容，探究完成：什么是全球定位系统？1、全球定位系统的组成：空间部分为，全球定位系统由哪些部分组成？全球定位系统有何特点？全球定位系统有何应用？地面控制部分为，用户设备部分为2、全球定位系统的功能：为各类用户提供精密的、和。3、全球定位系统特点：、、、、特点。[导练]学生自主完成P9思考题。四、地理信息系统：[导读]阅读课本P10—11内容，完成：什么是地理信息系统？地理信息系统的简单程序是怎样的？地理信息系统有何应用？1．地理信息系统的简要程序：数据处理空间分析[导练]学生自主完成P11思考

5、题五、地理信息技术与数字地球[导读]阅读课本P11内容，探究完成：RS、GPS、GIS有何关系数字地球有何作用？什么是数字地球？1、“3S”技术之间的关系（1）联系：既互为，又相互。（2）区别：遥感主要用于。全球定位系统主要用于。地理住处系统主要用来。[导练]学生自主完成P12活动题。[小结]见练习册自我小结自我检测1．在遥感技术中可以根据植物的反射波谱特征判断植物的生长状况。读图回答下列问题。（1）图中重度病害植物反射率高于健康植物反射率的波段是（）①红外线②X光③可见光④紫外线A．①②B．③④C．②④D．①③（2）根

6、据图示的原理，可用遥感技术直接（）①划分植物类型②判读植物生长的土壤类型③监测树木的生长状况④估计粮食作物的产量A．①②B．③④C．②④D．①③（3）不同的地物和地物的不同状况有不同的反射率，根据植物的这个原理，可以利用遥感技术进行的工作有（）①判断水体污染②判断人口分布③分析城市大气污染④估算工业生产总值A．①②B．③④C．②④D．①③2、读某专题研究建立的地理信息系统（GIS）图层，完成下列各题。（1）该专题研究可能是（）A．耕地分类和评价B．工业分布与交通的关系C．商业分布和规划D．学校分布（2）若利用该地理信息系

7、统进行深埋垃圾场的选址，在下列图层中应增加（）①大气污染②区域规划③造纸厂、印刷厂分布④水文地质A．①②B．①③C．②③D．②④第二章区域生态环境建设第一节荒漠化的防治——以我国西北地区为例（第一学时）编号：03班级：姓名：学习目标：1．理解荒漠化的含义及其表现。2．掌握我国西北地区荒漠化形成的自然原因和人文原因，并推及世界其他地区的荒漠化的成因。自学过程一、概论。【导读】读课文P16前2段，探究完成。什么是荒漠化？荒漠化是怎样形成的？荒漠化有何表现？1．概念：指土地。2．主要分布地区：干旱、半干旱及一些地区。3．产生原

8、因：等自然因素与相互作用。4．表现类型；耕地退化、草地退化、林地退化而引起的土地化，石质化，次生盐渍化。5．全球现状：【导思】荒漠、沙漠、荒漠化、石漠等概念，各是什么意思？二、干旱为主的自然特征。【导读】阅读教材P16-17探究完成。西北地区荒漠化的自然因素是什么？西北地区主要自然特征是什么？怎样形成的？西北地区范围是什么？1．我国西北地区范围。【导读】读图2.1从中找出西北的地形区范围：大兴安岭，昆一阿一古长城一线；行政区范围：新、、甘肃北部、内蒙古大部；气候范围：区年降水mm以下的我国西北内陆干旱半干旱地区。2．我国

9、西北地区的自然特征：（1）地形：贺兰山以东是辽阔坦荡的高原，以西是与相间分布，如“三山夹两盆”中的山指、、盆地有、盆地。（2）气候：是西北最显著特征。a.本区降水少原因：深居内陆远离海洋，受海洋影响小；山岭阻隔，水汽难以到达。b.降水分布规律及原因：自东向西随距海里程增加而降水，原因：受夏季风影响程度不同。【导思】我