高中历史 第9课等级与阶级教案 上科版

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1、第9课等级与阶级一、教学目标人类在进入阶级社会以后，长期实行着等级制度。资产阶级革命以后，等级制度废除，被等级掩盖着的无产阶级与资产阶级两大阶级的斗争赤裸裸地展开了，并深刻地影响着人类的历史进程。本课的教学目标为：1．知识与技能通过概括课文内容，知道在氏族社会解体以后，具有公民权的主要是贵族与平民两大等级；在西欧中世纪，贵族内部也实行了严格的封建等级制度；中产阶级从城市市民产生，在16世纪以后以资产阶级为主体，到20世纪70年代以后，知识型人才成为了主体。通过比较妇女、奴隶与平民、贵族在古代社会地位的差异，理解人类由氏族社会向阶级社会过渡的复杂性，理解等级与阶级的区别；通过了解封建等级制

2、的内容，理解封建等级制是以封君与封臣的权利义务关系为基础的一种等级制度；从无产阶级与资产阶级的斗争历史认识阶级斗争的历史作用。根据中产阶级主体构成的历史变化，探讨中产阶级在不同历史发展阶段中的历史作用。2．能力与方法根据课文内容，教师可以尝试训练学生以下能力和方法：初步运用阶级分析的方法考察社会结构。阶级是关于一定社会集团在社会中的经济地位的范畴；等级则是关于一定社会集团的社会政治地位的范畴。在古代社会，奴隶处于被剥削被压迫阶级，由于没有社会政治地位，因此不构成一个等级。欧洲中世纪的等级则往往依职业来区别。从理论上说，资本主义社会废除了等级制度，所有社会成员在法律面前平等，享有政治权力，

3、因此阶级斗争的形式便以赤裸裸的形式表现出来。但是，由于等级特权的历史十分悠久，在现代社会中仍然会顽强地表现出来。因此，对于政治特权的制约能力，反映了一个国家政治文明的程度。3．情感、态度与价值观了解妇女从父系氏族社会以来丧失社会公共权力的漫长历史，认识近代女权运动的兴起是妇女的正当要求，也是推动政治文明的强大动力，树立男女平等的正确观念，自觉维护妇女的社会政治权益。了解人类废除等级制度的漫长历史，认识等级制度已经为人类文明的进程所淘汰，使学生树立公民的政治权力意识、否定和拒绝政治特权的意识。了解当代社会中产阶级主体成分的变化趋势，认识到掌握文化科学知识对个人前途和国家发展的重要性，形成发

4、愤学习的重要思想动力。二、教材分析导言导言引用欧洲和中国古代下层民众中的两句俗语，说明传统社会等级观念的严重性，而消除这种等级观念则是人类社会文明发展的重要目标之一。平民与贵族本目的教学重点是古代平民和贵族、西欧封建等级制度，难点是古代与中世纪等级制度的差异。导言所引的两句俗语可用来说明，中世纪的封建制度下，等级是依职业来确定的。而奴隶因不被当作“人”，无论他从事什么职业，都不列入等级。第一段叙述人类进入阶级社会初期等级制的范围；第二段叙述欧洲中世纪的封建等级制度。中产阶级本目的教学重点和难点是中产阶级构成的历史演变。在中世纪，中产阶级的主体是市民阶层。在资产阶级革命时代，中产阶级的主体

5、是资产阶级；在它夺取政权以后，成为压迫阶级，从而引起无产阶级的不断反抗与斗争。在当今社会中，知识型人才成为中产阶级的主体。三、教学资料１、历史事实简介罗马王政时代罗马起源于意大利拉提乌姆平原台伯河左岸距海约20千米处。此地多丘陵，间有谷地，宜于农牧。公元前1000年左右，属印欧语系的拉丁人进入拉提乌姆平原，其中一支约于公元前800年移至后来罗马城所在地，居于帕拉提乌姆等山丘。他们在丘顶建立村落，务农牧，用铁器。与此同时或稍后，萨宾人居于邻近山丘。公元前7世纪，以帕拉提乌姆为中心开始部落联合过程，由单一的拉丁人部落联合为包括萨宾人和伊特拉斯坎人（旧译伊特鲁里亚）等3个部落的罗马人公社。公元

6、前7世纪末～前6世纪末，罗马人公社处于伊特拉斯坎人的统治之下。此时，完成了由氏族部落公社到城市国家的过渡。史称公元前8～前6世纪为王政时代。当时氏族部落组织尚完整存在，并具有军事民主制各机构：库里亚(胞族)会议、元老院和王(王政因以得名)。但内部阶级分化、家长奴隶制和保护制关系业已发生，后来又出现了贵族与平民之分。传说王政时代共有7王，第一王罗慕洛始建罗马城。前4王是罗马人公社的军事首领，后3王是伊特拉斯坎人塔克文王朝的君主。公元前6世纪中叶的塞维·图里乌改革，标志着罗马国家的产生。塞维·图里乌改革（Ser-viusTullius，reformsof）古代罗马王政时代第六位国王塞维·图里

7、乌统治时期(约前578～前534)实行的一系列军事和政治改革。废除原有的3个氏族部落，代之以按地域原则划分的4个城区部落和一些乡村部落。新建的地域部落为行政单位，设有管理机构。同时他对罗马自由居民进行财产普查，按财产多寡把公民分为5个等级。第五等级以下的称为无产者。军事组织和财产等级密切相关。各等级提供数目不等的森图里亚(又译百人队)。此外，塞维·图里乌还创设了森图里亚会议，负责宣战、靖和、选举高级官员、制定法律和审判等。它实际上被