也谈高中学生心理健康教育

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1、也谈高中学生心理健康教育一、高中学生的心理特征和存在的问题高中阶段是青年初期，是人生道路上最宝贵的时期，是充满生机积极向上发展的时期。高中生处在由少年期向青年期过渡的一个阶段，他们正处在半成熟、半幼稚、半懂事半不懂事的时刻，具有半儿童半成人的特点，已具有强烈的独立意识和爱的需要、尊重的需求、自我实现的追求，所以这个时期是儿童心理发展大变化的转折期，在整个心理发展上占有特殊的重要位置。但由于科技的迅猛发展，学校教育尚未根本扭转"应试教育"的状况，使不少学生产生或多或少的心理障碍和心理问题，严重地阻碍着他们身心健康的发展。1、高

2、中学生由于性机能的成熟，导致性意识的苏醒，使其产生了对异性好感，爱慕之心，以及追求异性的要求，但由于此时其整个心理发展，尤其是品德发展尚末成熟，所以常常导致中学生不善于正确认识和对待自己的性成熟，不善于正确认识和处理两性之间的关系，所以这个时期不加以教育，将会出现早恋和青春期畸形的心理。2、学习负担过重，造成压力过大，尤其是学习成绩较差的同学，难达到家长和老师的要求，往往因学习问题造成父母与子女、师生之间关系的紧张，更多的学生则因受不了过重压力而表现出抵抗情绪，对学校或集体的各种规章制度置若惘闻，有些同学自卑心理很重，思想很

3、苦闷。3、高中学生强烈要求独立，对成人的干预表示强烈的不满(不是所有)，不喜欢保姆型的老师，管头管脚，大多数中学生这种独立意识是正常的，但有一种倾向值得注意，他们与同伴无话不说，却常常与父母老师合不来，造成两代人的鸿沟。4、人际关系不协调高中学生需要友谊，需要别人爱又爱别人，把友谊看成是生活中的重要组成部分。没有伙伴，会使他们感到苦恼孤独。友谊给他们带来欢乐和支持，来自朋友的鼓励和安慰、赞扬，往往比家长、老师的作用大。但由于中学生自尊心很强，感情丰富而起伏性大，不少人往往不能正确处理自己与他人的关系，易产生人际关系的紧张而带

4、来心理不平衡。5、理性思维不足，情绪化倾向严重高中学生由于处在向成年发展的过渡阶段，但由于相当部分独生子女所受到的溺爱和娇宠，他们容易受到外界和临时因素的影响。情绪反应很容易被激发，以至于"感情用事"，造成不良后果。6、个性发展与传统教育模式的矛盾冲突一个丰富多彩的社会本应该是有丰富多彩的个体组成。人们一直在苦苦思索：中国离诺贝乐奖还有多远?追根刨底，谈到中国的教育是模式化的教育，设置一个模子，大家都往里倒，最终成了一个模子倒出来的"人才"，个性被渐渐地扼杀。在这个冲突过程中，虽然有着抗争、挣扎，但最终以"顺从"而被"招安"

5、。如同鲜活的鱼，被绞捏成鱼丸一般。这难道不是教育的悲哀吗?结论固然有点偏激，但却是我们所应该正视的现实。二、实施心理健康教育的观念储备1、教育观念的改变过去相当长时期，人们认为个人的智力高，将来就可能成功成材。心理学界曾对3000名高智商的儿童追踪研究30年，发现并不如是，故而当今世界学校教育目的不再是是把学生成当储存知识的容器，认识到教育是塑造人的创造，是要让每个学生任何方面的潜能得到充分的发展。而心理素质恰又是其它所有素质得以构建的基本素质。2、健康观念的改变传统的健康观念使人们偏重身体健康，忽视心理健康。随着社会的发展

6、，文化的更新，生活方式的改变等，人们越来越意识到要更好地适应社会环境，只要身体健康是不够的，还需要良好的心理状态和社会适应能力。所以世界卫生组织认为健康是一种身体上、精神上和社会上的完满状态，而不光是没有身体疾病和虚弱的现象。简而言之，健康即指生理和心理两方面的健康。3、成熟观念的改变成熟是每个人在不同水平上不同层次上的一种生理和心理的表现。心理上的成熟不是自然过程，需要通过教育和训练，如果只有发育而没有教育这一因素，则成熟将是零。因而教育不仅能促使学生的成熟，也将给因心理不和谐、心理困惑的学生解除烦恼不安。诸如，有些学生热

7、心于追跑，玩弹子球的时候，另一些学生却已经关注人际交往。这实际是人的心理发展快慢之别的表象。因此，不能简单武断地把学生表现出各种不健康的心理行为归结为学生的思想问题，惯用成人化的思想教育方法去对待学生，简单地把他们分为"好"和"差"。三、实施心理健康教育的认识先导：1、教师是实施心理教育的关键教书育人是教师的职责，教师除传授基础知识、基本技能外，还应培养学生健康全面发展。教师始终生活在学生之中，教师有责任和义务关注学生的身心健康，在教学过程中参与心理指导。心理健康教育单靠几个专职教师是不够的，必须是全体教师广泛参与。教师要本

8、着以人为本、以学生发展为主的原则，不断更新观念，不断改变教学方式，尊重学生，缩短师生之间的心理距离，促进学生的心理得到健康调整。当老师把学生当作知心朋友，师生之间加强沟通和理解，学生喜欢你的课，学习有了兴趣，学业成绩就能提高；与老师关系亲密了，也增强了学生的归属感和自信心，又能培养人际交往