人教版二年级数学下册-第七单元教学设计

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1、天恩双语学校备课教案第二学期二年级数学科总42课时课题1000以内数的认识课时1教学目标1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。教学重点能熟练地数千以内的数。教学难点认识计数单位“千”，拐弯数。教学准备课件，计数器。教学过程一、信息汇报汇报收集到的有关1000以内数的资料。二、探究新知1、数的认识。1000有多大？（估计说不清）大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。动态演示P75例题1。（1）一个一个地数，10个一

2、是（）边演示边数。怎么数的？（2）一十一十地数，10个十是（）边演示边数。怎么数的？（3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？边演示边数。你发现了什么？引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。2、计数单位间的十进关系。10个一是1010个十是1002016学年第二次备课10个一百是1000。（板书）观察后小组讨论：你发现了什么？3、小组学习任务：[1]数数（100——1000以内）[2]找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？[3]汇报。小结4、数数练习。[1]集体数，P75做一做[2]数数接龙游戏5、猜

3、数游戏教学过程中应重点关注：一、在数数的过程中，接近整十、整百、整千的拐弯处的数如何数。二、学生在体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的10进关系。三、如何读写中间、末尾有“0”的数。 让学生充分的数数，突数数难点。2017学年第二次备课2018学年第二次备课2016学年教学后记2017学年教学后记2018学年教学后记我带领学生从1数到10，让学生感受了满十进一，又从10数到100，一十一十的数，学生明白了90以后要进位，应是100了，这些都是对一年级的知识进行复习，学生兴趣很浓。接着我让学生一百一百的数，数到900的时候，有

4、的同学数到1000，我感觉对以前知识的复习还是起了很大作用，学生已经接受了满十进一。让学生通过数正方体，拨计数器，非常直观地认识计算单位及其之间的关系，并突破数数的难点。天恩双语学校备课教案第二学期二年级数学科总43课时课题1000以内数的读数和写数课时1教学目标1.使学生认识新的计数单位百和千，了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。2.培养学生读数和写数的能力。3.进一步培养学生的数感和估算能力。教学重点重点：掌握读数、写数的方法。教学难点难点：中间有0的千以内数的读写。教学准备计数器，课件。教学过程一、复习引入.1.一位数和

5、两位数的读写法.（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况）（2）学生在黑板上写出上面列举的数.（3）引导学生说出列举的数的组成.（4）提问式小结.读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读.二、探究新知1、教学P69例2（1）出示计数器讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。教师出示计数器并进行如下提问：①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？②每个数位的计数单位是什么？③10个一是（）、10个（）是一百、（）个一百是一千.2016学年第二次备课（2）教

6、师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子.提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同.（3）三位数的读写法.讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。[1]不带0的三位数.在计数器上表示235.[2]中间带0的三位数.[3]末尾带0的三位数.学生边演示边汇报。总结2、练习（1）读出下面各数.234520806721910900（2）写出下面各数三百六十二四百零四六百五十七百（3）P69“做一做”1、2三、发展练习（1）最小的三位数是几，最大的三位数呢？（2

7、）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？（3）用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？本节节分为4个层次。第一个层次呈现了问题和点子图，既引出让学生用计数单位数数的过程，又使学生感觉到图中的点子密而多，所以这个数应该比较大。第二次层次呈现了学生用计数单位“百”去圈的过程。第三个层次要求学生用齐性的、直观的结构化的小棒表示出这个数，清楚地看出数的组成。第四个层次是对照小棒图在齐性、结构化的计数器上拨珠子表示数。2017学年第二次备课2018学年第二次备课2016学年教学

8、后记2017学年教学后记2018学年教学后记 在教学时我先复习旧知，让学生说说我们学过的计数单位和它们的顺序。并借助PPT出示计数器引出三位数，练习写读三位数，并适当小结方法。紧接这出示试一试，让学生比较中间有0和末尾有0的两个数的读写方法，从而突破难点。然后学