部编《语文》单元整体教学新课导入环节的策略分析

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。部编《语文》单元整体教学新课导入环节的策略分析一、问题的提出　　面对21世纪人类对未来的美好憧憬和严峻的世纪挑战，全球的教育视野都聚焦在“核心素养”的挑战。核心素养是人与社会世界和精神世界的交互作用中所应体现出来的能力、人格、个性等方面的关键品质。在新一轮课程改革、学生核心素养培养、新一轮考试改革加大能力考察力度的背景下，针对目前课堂教学普遍存在浅表性、短期性的教育问题，笔者尝试以“深度

2、教学”理论来指导自己的教学实践。“深度教学”强调引导学生对知识的深度理解，注重引导学生对知识的符号表征、逻辑形式、意义系统的探究，通过理解、探究、体验、反思加以深度学习，促进知识建构向学科核心素养和关键能力转化。深度教学是相对于知识的内在构成要素而言的，由符号教学走向逻辑教学和意义教学的统一。　　XX年秋季启用的教育部新编《义务教育教科书·语文》，遵循“以人为本”的理念，重视学生整体素质发展；尊重语文教育基本规律，合理有序地安排学习内容，切实做到“守正创新”。新教材特别注重课程标准提出的“语文素养”理念，语文

3、核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。审美鉴赏与创造、文化传承与理解。提升学生的语言能力、思维能力、审美情趣、文化品位等，始终是新教材追求的目标。　　语文新教材特别重视阅读教学，每个单元都设计了从教读到自读，再到课外阅读的“三位一体”的阅读教学体系。教师要重视单元整体教学，

4、要让学生的学习有充分的广度、充分的深度以及充分的关联性。进行单元整体教学设计时，要有学科思想和学科能力意识，把握知识的内在本质，把握知识的内在关联性、连续性和整体性，注意知识的结构。在研读新教材进行单元整体教学设计时，笔者尤其注重新课导入环节的教学设计。做好单元整体教学新课导入环节设计，可以达成单元整体教学目标，避免课堂开端的雷同化。“导入是指教师在新的课题或活动开始时引导学生进行学习的行为方式，它是整个教学活动中的热身活动，目的是让学生在最短时间内进入课堂学习的最佳状态。”正确而巧妙的导入，可以激发学生的学

5、习兴趣和求知欲，将学生的注意力吸引到特定的教学任务和教学程序之中。　　教育部新编《语文》七年级上册第四单元的人文主题为“人生之舟”，强调语文与生活的联系，重视主流文化和传统文化的渗透，促进学生形成正确的世界观、价值观和人生观。四篇课文大致按照内容类型进行组合，题材丰富形式多样，单元目标是“理解作者对生活的思考，体味不同的人生。学会思考人生，学会规划人生，珍视生命。”下面以本单元为例，谈谈单元整体教学中新课导入环节的教学设计策略。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球

6、的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　二、以深度教学理论为指导进行单元整体教学新课导入环节的策略分析　　如何导入，因教学风格、教学内容、教学时间、教学地点不同而异。依照“深度教学”理念，在课堂导入环节可以选择使用背景导入、经验导入、文化导入和画面导入。可以在课前预习阶段采用“以问题为导向任务驱动”的学习方式，预设学生能搜集到的相关背景和文化，能体验到的生活经验；或通过“画面感强的情境创设”让学

7、生沉浸其中。教师在课前布置预习内容时，要让学生明确　　几个关键点，然后在课堂上有针对性地提问。在学生回答的基础上，教师在后续环节的教学中，可以引导学生结合课文内容进行更加深入的“层进式”探究。　　背景导入法　　第13课《纪念白求恩》是毛泽东同志1939年12月所写的一篇纪念性文章，带有明显的时代的印记，因此需要引导学生理解知识的背景。在课前预习时抓住“白求恩”、“毛泽东”和“纪念”这三个关键词来设计问题导向。在导入环节，让学生汇报搜集整理的写作背景，让学生畅谈这篇文章的时代价值，增强学生的情感体验。意大利医生

8、雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　“深度教学”要有充分的广度、充分的深度和充分的关联度，围绕知识有关的客观世界，以及获得知识的途径，在知识与情感的密切关联中增强学习内容的丰富性，把握具体知识的本质。要注意布置