走进大阅读，构建开放型阅读教学策略研究

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。走进大阅读，构建开放型阅读教学策略研究　　走进大阅读，构建开放型阅读教学策略研究-语文教学论文　　按常规思维，要探索课堂教学的有效性，必须先探求得知影响课堂有效性的因素有哪些：活动主体、活动客体、教学手段。教师、学生、课程、教学手段可以看成是内在地规定了教学活动状态空间结构的4个纬度。教学有效性不仅受这些参与因素的影响，而且也受这些因素相互作用方式的制约。　　这是一种寻找角度，另一角度，就是影响课堂教学有效性的最主要的因素有五个，即教

2、育目标达成的有效性、主体参与的有效性、知识建构的有效性、师生互动的有效性、学生发展的有效性。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　以上诸多因素中，谁是最关键的决定因素？也许你的理念不同，答案会不一样，但是，作为现在我们的课堂，虽然我们在高呼学生是主体，学生是课堂的主人，把课堂还给孩子，但我们冷静思考，教师的主导性，学习共同体中平等中的首席等等的话语，是否在告诉

3、我们，课堂其实很大程度仍然取决于我们老师，我们的教在很大程度上影响甚至决定着学生的学，所以，今天我们不和学生在一起，而是我们教师自己在探讨课堂教学的有效性，尽管有时我们会经常去询问学生有关课堂学习的感受，询问的目的是为了改进教的行为，更好地实施我们的教，这样想，我们今天的研讨是有意义的。　　同样的四十分钟，相同的老师，拿着不同的教案走进教室，学生所的一样吗？决不，这在告诉我们一个再明白不过的道理：老师的备课决定了学生的学习效果，或者说教师的课前预设可以很大程度上决定了课堂教学的有效性。由此是否可以认为，作为语文老师，我个人感到最重要的是教师自己对自己所教的

4、认识，首先是对教材的处理，拿到一篇课文，我教什么？怎样教？合理吗？它的效率呢？我们是否首先考虑这个问题？所以，我想和大家从最基本的第一步开始，今天也仅仅只跨第一步，能成功才是最重要的，贪欲是人类最大的敌人，求实是最朴素和本质的追寻，最平凡但伟大和崇高，因为是基础。　　教学的第一步是什么？我的愚见是教师对文本的正确合理独到的解读和预设，这好象并不是我一个人的看法，请看几段文字：　　窦老师说：“教材是沉睡的。教师的教学，就是把教材中的情感唤醒，融入自己的性格、性情，使之成为综合体送到学生面前，进行碰撞，从而使教材的一花一沙‘生成’孩子的世界和天堂。”可见，教师

5、从文本中提取一份精神营养，带着渴望共鸣的饱满情绪，当属上好课的最好前奏。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　用生命去挖掘、敲打文本中的一个词、一个句子、一个片断，开掘言语的多层内涵，并将自己的感悟与他人的观点融会贯通，然后走向课堂，课堂就会精彩不断。　　品味很久，开始觉得王老师的这如诗般美妙，多读后，感到很厚重，用生命去挖掘、敲打、一个词、一个句子、一个片断

6、，多层内涵，并将自己的感悟与他人的观点融会贯通，然后走向课堂，接着就是脸红、汗颜，我回顾自己平时是怎样走进课堂的，拿到课后，简略的阅读过后，便思考如何安排教学，因此往往停留于文字的表面，每每接到上课任务之后的第一反应是：该怎么上呢？有没有可以参考的教案呢？然后翻看参考，再上网查询，最后“博采众长”，堂而皇之地执教。多次尝试，常常能顺利过关，以使自己养成了一种草率的态度。有几次在公开课前，已经细细地品读了，大声地诵读，直至熟能成诵，把每一个句子，每一个段落，甚至每一个标点都了解透彻，成竹在胸呢，遗憾在心中太多了。　　“这法那法，读不好教材就没有法；只有老师读

7、出味儿来，才能教出味儿来。”　　文本细读，教师诗意生活的组成部分。是最美丽的享受　　文本细读，语文教师的第一基本功。教师备课的前提。教师主体性的原点探寻。精彩课堂“功夫在诗外”。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　文本细读正是我们积淀言语经验、获取言语感悟启迪言语智慧砥砺言语风格的重要路径和平台。如果我们能认真细读每一个文本，将文本里里外外爬梳个透，殚精竭虑

8、，敲骨吸髓，甚至把文本内化为自己生命化的言语存在，就不愁唤不醒学生