2012017年办学能力专项督导整改落实情况自评报告

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1、2016-2017年办学能力专项督导整改落实情况自评报告一、基本情况上海市工程技术管理学校于2016年12月接受上海市人民政府教育督导室开展办学能力专项督导现场考察，学校高度重视《上海市人民政府教育督导室关于上海市工程技术管理学校办学能力的专项督导意见》，校长亲自主持召开专题会议，指导各条线结合学校教学诊断与改进工作梳理问题、分析原因、制定整改目标和举措。现将整改目标与举措落实情况自评如下：二、存在的问题分析1.教师队伍整体水平有待进一步提高主要原因:兼职教师比例偏低；数控和机电专业教师企业实践还有待加强；高学历教师和“双师型”教师的引进存在一定的困难。

2、2.德育工作理念需与时俱进不断丰富内涵主要原因：学校部分德育工作口号与理念未能根据时代发展和实际情况变化做出及时的调整和完善。3.教学质量监控机制还需进一步完善主要原因：学校质量保障内部循环体系较完善，但外部质量保障与评价机制尚未建立。三、整改目标与举措1．学校按照“十三五”师资队伍建设规划，通过制定学校《兼职教师队伍建设计划》，完善学校《兼职教师管理办法》，成立“企业大师工作室”、校企共建师资培训基地，开展“本土化”培养“双师型”教师，建设一支结构更优化，梯队更合理、素质更优良的专兼职教师队伍。2.学校以办学理念为引领，紧跟时代发展，更新德育理念，制定

3、德育总目标，明确分年级德育工作重点，探索“沙·舟”学校文化内涵，打造学校德育特色。3.学校以全面质量管理思想为指导，健全第三方评价机制，落实质量年报工作制度，完善外部质量保障体系，主动接受社会监督评价。四、整改目标与举措落实情况1.学校通过落实整改措施，教师队伍整体水平得到进一步优化，其中企业兼职教师和“双师型”教师的数量和质量得到明显提升。41.1为提升外聘兼职教师队伍数量和质量，学校制定了《兼职教师队伍建设计划》，依托崇明区职教集团平台，面向行业企业聘请高技能人才；完善了《兼职教师管理办法》，制定兼职教师任职标准，开展兼职教师教学能力培训，建立兼职教

4、师激励机制，兼职教师队伍逐步得到优化，数量占专任专业教师数的比例由原来的12%提升到了21%，教学能力和教学质量得到了专家和学生的认可。（见图1）1.2为解决高学历和“双师型”教师引进难的问题，学校与二工业、上海飞机制造厂等高校和企业联合建立师资培训基地，共同实施教师专业实践能力培养和提升工程，“双师型”教师的数量逐年增加（见表1）。1.3学校还制定了《教师企业实践锻炼管理办法》，建立了专业教师企业实践锻炼长效机制，并将教师企业实践活动纳入职务培训范围。近两年专业教师暑期参加企业生产性实践、技术革新和科研项目等实践活动人次达199，每年人均23天，涉及的

5、企业有15家4以上。教师下企业实践活动，密切了学校与企业、教学与生产、教师与师傅间的联系，为学校专业建设、课程改革、教学改革及“双师型”教师的培养创造了条件。1.4为“本土化”培养高技能“双师型”教师，学校依托数控市级开放实训中心和职教集团成立“企业大师工作室”，组织开展校本培训。企业特级技能大师徐小平（上海大众汽车有限公司发动机厂）、钱伟菁（上海机床厂）等来校为专业教师开设专题讲座、开展技能培训，指导专业部引入企业典型产品开展生产性实训。工作室活动拓宽了教师的职业视野，提升了教师的职业素养、提高了教师的专业技能。2.为切实增强学校德育工作的针对性、实效

6、性和创造性，学校以“崇德尚技、明理敬业”办学理念为引领，以“服务区域经济，成就学生未来”为己任，更新了“以人为本，立德树人”的德育理念，制定了“遵守中职行为规范，自觉文明礼仪习惯，优化个人道德品质，培养良好职业素养，塑造社会合格公民”德育工作总目标。明确了分阶段德育工作重点：一年级侧重养成教育和理想信念教育，规范学生的行为习惯，明确理想，坚定信念；二年级侧重青春期教育、感恩教育、法制教育，强化责任意识、诚信意识、奉献社会意识；三年级侧重专业思想教育，强化爱岗敬业和职业道德教育、提高学生立足社会的能力。德育工作以主题教育活动、社会实践活动、创建活动及《中职

7、校“沙·舟”育人文化的实践研究》德育课题等为载体，建立了评价激励和协同育人机制，有效达成了德育工作目标。学校在2017学年度被评为上海市中小学行为规范示范校。3.学校充分发挥行业、企业和社会在办学过程中的监督指导作用。一是发挥区教育行政部门、职教集团、专业建设指导委员会对学校的办学方向、专业建设和教学改革的指导职能；二是健全学校、政府及家长委员会例会制度，听取并接受他们对办学质量的评价和监督；三是构建学生顶岗实习动态数据平台（见图2），开展毕业生就业跟踪。目前已基本形成了内部评价与外部评价并重，坚持评价标准、评价内容、评价方法多元化，健全了4以教育行政为

8、主导、学校为主体、相关部门指导、第三方有效参与的教育教学质量监控机制（见图3）。