毕业班师生同台朗诵稿

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点,教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。毕业班师生同台朗诵稿  毕业班师生同台朗诵稿篇1:我的梦  生1:当黎明的光亮穿透厚重的云层;  生2:当鲜红的太阳从海面喷薄而起;  齐:“中国梦”在神州大地上赫然唱响。  师:1我的梦;2我的梦;3我的梦;  师齐:我们的教师梦!  生:1我的梦;2我的梦;3我的梦;  生齐:我们的少年梦!  生1:在这绿树摇曳点缀花蕾的六月;  生2:在这溪水流动唱和鸟鸣的六月;  师:在这铭刻岁月荣耀、寄托殷殷期望的六月;  

2、师生齐:我们用“教师梦”、“少年梦”诠释“中国梦”!  第一章教师梦  师齐:我们没有风帆,但我们可以让梦从这里起航;  我们没有翅膀,但我们可以助梦从这里飞翔;  我们是教师,可以用自己微弱的力量点燃孩子们的梦想;  我们是教师,可以用自己最独特的方式让“中国梦”飞扬!  我们深知,没有辛勤浇灌,哪来春色满园,桃李芬芳?  我们深知,没有默默耕耘,哪来民族复兴,国富民强?意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片,巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片,原始地球的投影片,米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点,教

3、学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。  我们追求桃李满天下的幸福,更不忘三尺讲台上的英姿飒爽;  我们眷恋孩子天真的笑脸,更不忘肩上担起的千斤重量!  师1:听,阳光下,我们用慈母般的温情,抚慰幼小的心灵;  生1:老师,我的小手脏了;  生2:老师,我的裤子破了;  生3:老师,我的月票丢了;  生4:老师,我被同学欺负了  生齐:老师——老师——老师——  师2:此时此刻,我们会马上转换角色,  哪个孩子需要关爱,我们就是慈爱的母亲;  哪个孩子受了委屈,我们就是亲密的朋友;  师1:瞧,晨光中,我们用最饱满

4、的热情,传播希望的火种;  生1:老师,我学会了拼音;  生2:老师,我喜欢上了读书;  生3:老师,我愿挑战难题;  生4:老师,我爱朗诵英语  师2:此时此刻,我们会马上大加赞赏;  孩子的进步,就是对我们最好的嘉奖;  孩子的成长,就是我们最终的期望;意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片,巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片,原始地球的投影片,米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点,教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。  师齐:我们用自己的行动去支撑千万个梦想;  师1:

5、踏着晨光走进校园,心中便诵起无限的激情与畅想;  那一根根充满灵性的粉笔啊,搭起层层阶梯,引领学生走向知识的殿堂。  师2:伴着朗朗的读书声走进教室,便可想象一只只荷满风帆的小船正在这里积蓄力量,准备远航。  师3:其实,我们很幸福,当一张张笑脸簇拥在我们身旁,当一张张贺卡带来祝  福,一股圣洁的幸福之泉在我心底流淌。  师4:其实,我们很满足,因为我的学生们延续了我们的希望,成为了我们人生华美的乐章。  师齐:在这特殊的节日里,我们以这种特殊的方式,为我们最亲爱的孩子们送上祝福。做红烛燃烧自己,点燃孩子的梦想;做春蚕奉献自己,成就孩子的梦

6、想。  第二章少年梦  生齐:老师啊,我们虽然稚嫩,但我们懂得感恩;老师啊,我们虽然懵懂,但我们也会感动。  生1:不能忘记是您让我认识人间的美好,知道世界的宽广。  生2:不能忘记是您在我遇到难关时,和我一起闯。  生3:不能忘记是您让我明白许多事情都可以与人分享。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片,巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片,原始地球的投影片,米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点,教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。  生4:不能忘记是您让我们拥有了更多美丽的

7、梦想。  生齐:老师啊,您是滋润我生命的甘露,  您是我童年快乐的源泉,  您是我人生阅读的第一本书,  您是我点燃梦想的第一团火!  在您的引领下,我们聆听清越战国编钟的声响,  摩娑漫天黄沙飞扬的丝绸之路的沧桑  ‘感受泰山的巍峨,长城的气魄,  领略江南水乡的柔情,北国雪雨的飒爽。  在您的鼓励下,我们了解了博大精深的中国文化,  亲近了中华民族几千年的历史精华,  经历了奥运梦、世博梦、飞天梦,  明白了国富民强的希望在我们身上,  少年智则国智,少年强则国强。  【加入《少年中国说》节选内容】武术表演意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆

8、的实验投影片,巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片,原始地球的投影片,米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点,教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点,教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。毕业班师生同台朗诵稿  毕业班师生同台朗诵稿篇1:我的梦  生1:当黎明的光亮穿透厚重的云层;  生2:当鲜红的太阳从海面喷薄而起;  齐:“中国梦”在神州大地上赫然唱响。  师:1我的梦;2我的梦;3我的梦;  师齐:我们的教师梦!  生:1我的梦;2我的梦;3我的梦;  生齐:我们的少年梦!  生1:在这绿树摇曳点缀花蕾的六月;  生2:在这溪水流动唱和鸟鸣的六月;  师:在这铭刻岁月荣耀、寄托殷殷期望的六月;  

2、师生齐:我们用“教师梦”、“少年梦”诠释“中国梦”!  第一章教师梦  师齐:我们没有风帆,但我们可以让梦从这里起航;  我们没有翅膀,但我们可以助梦从这里飞翔;  我们是教师,可以用自己微弱的力量点燃孩子们的梦想;  我们是教师,可以用自己最独特的方式让“中国梦”飞扬!  我们深知,没有辛勤浇灌,哪来春色满园,桃李芬芳?  我们深知,没有默默耕耘,哪来民族复兴,国富民强?意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片,巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片,原始地球的投影片,米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点,教

3、学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。  我们追求桃李满天下的幸福,更不忘三尺讲台上的英姿飒爽;  我们眷恋孩子天真的笑脸,更不忘肩上担起的千斤重量!  师1:听,阳光下,我们用慈母般的温情,抚慰幼小的心灵;  生1:老师,我的小手脏了;  生2:老师,我的裤子破了;  生3:老师,我的月票丢了;  生4:老师,我被同学欺负了  生齐:老师——老师——老师——  师2:此时此刻,我们会马上转换角色,  哪个孩子需要关爱,我们就是慈爱的母亲;  哪个孩子受了委屈,我们就是亲密的朋友;  师1:瞧,晨光中,我们用最饱满

4、的热情,传播希望的火种;  生1:老师,我学会了拼音;  生2:老师,我喜欢上了读书;  生3:老师,我愿挑战难题;  生4:老师,我爱朗诵英语  师2:此时此刻,我们会马上大加赞赏;  孩子的进步,就是对我们最好的嘉奖;  孩子的成长,就是我们最终的期望;意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片,巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片,原始地球的投影片,米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点,教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。  师齐:我们用自己的行动去支撑千万个梦想;  师1:

5、踏着晨光走进校园,心中便诵起无限的激情与畅想;  那一根根充满灵性的粉笔啊,搭起层层阶梯,引领学生走向知识的殿堂。  师2:伴着朗朗的读书声走进教室,便可想象一只只荷满风帆的小船正在这里积蓄力量,准备远航。  师3:其实,我们很幸福,当一张张笑脸簇拥在我们身旁,当一张张贺卡带来祝  福,一股圣洁的幸福之泉在我心底流淌。  师4:其实,我们很满足,因为我的学生们延续了我们的希望,成为了我们人生华美的乐章。  师齐:在这特殊的节日里,我们以这种特殊的方式,为我们最亲爱的孩子们送上祝福。做红烛燃烧自己,点燃孩子的梦想;做春蚕奉献自己,成就孩子的梦

6、想。  第二章少年梦  生齐:老师啊,我们虽然稚嫩,但我们懂得感恩;老师啊,我们虽然懵懂,但我们也会感动。  生1:不能忘记是您让我认识人间的美好,知道世界的宽广。  生2:不能忘记是您在我遇到难关时,和我一起闯。  生3:不能忘记是您让我明白许多事情都可以与人分享。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片,巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片,原始地球的投影片,米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点,教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。  生4:不能忘记是您让我们拥有了更多美丽的

7、梦想。  生齐:老师啊,您是滋润我生命的甘露,  您是我童年快乐的源泉,  您是我人生阅读的第一本书,  您是我点燃梦想的第一团火!  在您的引领下,我们聆听清越战国编钟的声响,  摩娑漫天黄沙飞扬的丝绸之路的沧桑  ‘感受泰山的巍峨,长城的气魄,  领略江南水乡的柔情,北国雪雨的飒爽。  在您的鼓励下,我们了解了博大精深的中国文化,  亲近了中华民族几千年的历史精华,  经历了奥运梦、世博梦、飞天梦,  明白了国富民强的希望在我们身上,  少年智则国智,少年强则国强。  【加入《少年中国说》节选内容】武术表演意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆

8、的实验投影片,巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片,原始地球的投影片,米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点,教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查

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