男女四重表演教师节的诗朗诵稿

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。男女四重表演教师节的诗朗诵稿　　女a独：用语言播种，用彩笔耕耘。　　女b独：用汗水浇灌，用心血滋润。　　女a齐：这就是我们崇高的劳动！　　女a独：在今天和明天之间架起桥梁，在现实和理想之间铺设跑道。　　女b独：用智慧和毅力，用生命和挚爱，塑造着一代人，塑造着一个伟大的时代。　　女b齐：这就是我们崇高的事业！　　男a独：园丁的汗水，在绿叶上闪光；教师的汗水，在心灵中结果。　　男b独：园丁的梦境，常常是花的芳香，叶的浓荫；　　男齐：花的芳香，叶的浓荫。　　男a独：教师

2、的梦境，常常是甜甜的笑脸，朗朗的书声。　　男齐：甜甜的笑脸，朗朗的书声。　　男齐：这就是我们执着的追求！　　女a独：讲台上，书桌边，寒来暑往，撒下心血点点；　　女b独：绽花蕾，育桃李，春华秋实，拳拳赤诚一片。　　女a女b合：日历上只有春天，生活中只有播种。　　女齐：这就是我们无私的奉献！　　男a独：用灵巧的手,栽种永吐芳香的桃李；意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　男b独：用深沉的爱，培

3、育永不凋谢的花朵。　　男齐：这就是我们宏伟的志向！　　女a：一个常年和孩子在一起的人，心灵永远活泼像清泉；一个热情培育小苗的人，希望永远会跳动在心间；一个忘我耕耘的人，形象在孩子们记忆中鲜活；一个用心温暖别人的人，自己的心必然是扬起的风帆。　　女齐：这就是我们精神的支柱！　　男a：看一年一度絮飞柳长，耐一年一度蝉鸣酷热，咏一年一度秋雨潇潇，搏一年一度风雪严霜。身无华贵，心系天下；读书万卷，情思育人。　　男a独：用灵巧的手,栽种永吐芳香的桃李；　　男b独：用深沉的爱，培育永不凋谢的花朵。　　男齐：这就是我们宏伟的志向！　　女a：一个常年和孩子在一起的人，心灵永远活泼像清泉；一个热情培育小

4、苗的人，希望永远会跳动在心间；一个忘我耕耘的人，形象在孩子们记忆中鲜活；一个用心温暖别人的人，自己的心必然是扬起的风帆。　　女齐：这就是我们精神的支柱！　　男a：看一年一度絮飞柳长，耐一年一度蝉鸣酷热，咏一年一度秋雨潇潇，搏一年一度风雪严霜。身无华贵，心系天下；读书万卷，情思育人。　　男齐：这就是我们快乐的源泉。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　男女齐：这就是我们精神的支柱！这就是我们

5、快乐的源泉。　　第二篇章　　男a：有人说，老师是托起太阳的人。可我要说，我们是严冬里的火炭，酷暑里的浓荫，湍流中的站脚石，雾海中的航标灯。　　男b：在孩子们心中，我们是“真的种子，善的信使，美的旗帜。”　　女a齐：真的种子，　　女b齐：善的信使，　　男齐：美的旗帜。　　女a；有人说，老师是授业解惑的人。可我只知道，粉笔写下　　的，是通向学生心灵的特殊语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流。。。。。。　　女a齐：叮咚的山泉女　　b齐：潺潺的小溪。男齐：奔泻的江流　　男a独：师者，人之楷模也。正因为感到自己的肤浅，所以时时走向深沉；正因为感到自己还有不足，所以才天天去追

6、求；正因为不回避大山的沉重，才成为真正的大山。　　女合：我们一生清贫，越是清贫志越坚；　　我们精神富有，桃李芬芳满人间；意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　合：三尺讲台酬壮志，一颗丹心照九天。　　一代师表千秋业，巍巍师魂万世传！意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。