有关预防艾滋病论文：医专学生预防艾滋病参与式教育效果分析

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。有关预防艾滋病论文：医专学生预防艾滋病参与式教育效果分析　　有关预防艾滋病论文：医专学生预防艾滋病参与式教育效果分析　　对象以我校临床医学专业学生为研究对象。采用随机数字表随机抽取其中2个班进行参与式教育。方法调查方法采用统一的问卷调查。由经过培训的调查人员在培训前后立即进行调查，并于每次调查结束后对所有问卷进行复核，如有错误核对后进行修改。该问卷经预调查后检测其内部一致性信度系数为，同时根据"如果项已删除则进行度量"复选框，对题项进行

2、删除和修改，最终内部一致性信度系数为，为一份较好的问卷。健康教育方法以传染病学中艾滋病教学为基础，主要内容包括艾滋病最新流行概况、基本知识、传播途径、临床表现意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。有关预防艾滋病论文：医专学生预防艾滋病参与式教育效果分析　　有关预防艾滋病论文：医专学生预防艾滋病参与式教育效果分析　　对象以我校临床医学专业学生为研究对象。采用随机数字表

3、随机抽取其中2个班进行参与式教育。方法调查方法采用统一的问卷调查。由经过培训的调查人员在培训前后立即进行调查，并于每次调查结束后对所有问卷进行复核，如有错误核对后进行修改。该问卷经预调查后检测其内部一致性信度系数为，同时根据"如果项已删除则进行度量"复选框，对题项进行删除和修改，最终内部一致性信度系数为，为一份较好的问卷。健康教育方法以传染病学中艾滋病教学为基础，主要内容包括艾滋病最新流行概况、基本知识、传播途径、临床表现意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结

4、合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　及预防措施。在知识讲解后应用参与式教育，如使用头脑风暴进行分组讨论；使用危险卡片对行为进行艾滋病传播危险分类；使用角色扮演来对艾滋病如何进行传播体验等形式，加深对知识的应用和理解；培训时间一般为4节课量。内容调查问卷是在查阅文献和预调查基础上修改而完成。包括人口学特征、艾滋病核心知识、相关态度和行为等指标。统计分析采用建立数据库，双重录入后校验。艾滋病防治知识知晓率按《中国艾滋病防治督导与评估框架》要求，8道问题中答对6道及以上计为知晓。用进行统计分析，α=为

5、检验水准。　　一般情况前后培训收回有效问卷476份。年龄岁；女生居多，男生较少；民族以汉族为主，少数民族为辅；来源地农村居多，城镇，城市。艾滋病相关知识艾滋病知识、态度、行为得分的比较培训前后艾滋病知识、态度、行为的得分都有所提高，其中态度的提高幅度最大，由上升到分。见表1。艾滋病知识知晓率及各知识正确认识的比较培训前艾滋病知晓率为%，培训后%，即对8道艾滋病基本知识题目中能正确回答6题及以上的人数为由149人上升到235人。各知识中正确认识的较培训前都有所上升，其中上升最高的是“蚊虫叮咬不会传播艾滋病”。见表2。艾滋病相关态度和行为情况的比较培训前后对于艾

6、滋病相关态度和行为情况提高较大，其中“安全套不仅可以避孕而且能够预防艾滋病”提高的最高，由%上升到%。见表3。　　3讨论　　意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　本次调查显示，培训后艾滋病知识、态度、行为得分和艾滋病知晓率明显优于培训前。充分说明以参与式教育为主的艾滋病授课取得了良好的效果，也说明了在医学生中开展参与式教育的可行性。在医学生中开展预防艾滋病的健康

7、教育，不仅使医学生完成了医学课程，掌握艾滋病最新流行概况、基本知识、传播途径、临床表现及预防措施，而且增强了医学生的自我保护意识；培养了预防艾滋病的社会责任感和使命感。同时，本次调查也显示，培训后艾滋病相关态度和行为情况明显优于培训前。态度与个人行为有密切的关系，态度是决定个人行为的关键因素。正确的态度将会导致正确行为，而错误的态度则可能会导致错误行为后果〔6〕。对于以后有可能面对艾滋病人的医学生来讲，改变其对艾滋病人的歧视，使更多的青年人能够关爱艾滋病人，形成良好的社会大环境，有着不可小视的作用。参与性教学，是指在民主、平等的教学氛围中，教师和学生充分发挥

8、主体能动性，积极地交往和互动。它强调教学过程中教师和