小学语文教学论文：小学高年段语文大阅读的行动研究

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。小学语文教学论文：小学高年段语文大阅读的行动研究　　小学语文教学论文：小学高年段语文大阅读的行动研究　　无论是教了几年的语文老师，还是教了几十年的语文老师，都会有这样的困惑：我们到底在课堂上或者是语文教学上应该给学生点什么？只是一本语文书？答案是：不能只教语文书。　　一个语文教师到底应当承当怎样的使命？　　山东韩兴娥的海量阅读，江苏孙双金的重构小学语文教学体系，江苏项阳的国际化背景下的整合阅读，都在阅读的量上对小学语文阅读进行了探索。这些优秀的中小学语

2、文教师无论是从文本开发，还是阅读教学实践，都为我们的语文教学改革开辟了新路——大阅读。正如项阳的表述“大阅读可以引导学生从理解阅读走向感受、欣赏、评价阅读，从教材阅读走向儿童阅读，从引导阅读走向自主阅读，从散点阅读走向整体规划阅读。”这是语文课外阅读的美好愿景。这才是我们语文教师应该担当的使命。　　在教学实践中我一直在探索和研究，如何在我的教学生活中开展语文大阅读。在大量阅读资料后，结合自己多年来的小学高年段语文教学经验，我将从以下几个角度去开展小学高年段语文大阅读的行动研究。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实

3、验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　l.大阅读文本开发　　在教学实践中，结合教学内容收集、挖掘、整理一套适合小学高年段学生身心发展的阅读材料，文章集结成册，书形成套系。　　2.探索语文大阅读教学策略　　3.摸索以大阅读为基础的“以读促写”的写作教学的方法和策略　　语文老师要带领学生在大阅读中行走，在积累与练笔实践中成长与提升。本课题的切入点将提高阅读的实效，并在阅读与写作中寻找切入点，开展小学高年段语文大阅读将提升学生的阅读水平、欣赏文学作品的水平及书面表达能力。　　在教

4、学实践中，我以教材和学生阅读的心理需求为主线运用文献法、调查法、实践法、分析法、总结法等开展研究。教学实践活动想是一回事，具体实施是一回事，将想法落实并正理出来，又会出现很多困惑、创新和精彩生成。教学中我发现教材教学和课外阅读的时间分配需要科学的划分，阅读材料的获得、学生及家长对阅读的重视程度还需要继续做工作加以鼓励。作为教师，对阅读教学的组织形式还需开发创新。随着研究的不断开展，教学对语文老师的儿童文学修养提出了新的要求。我将在日后的教学工作中潜心研究儿童文学相关问题，不断充实、完善我的本项课题研究。　　参考文献意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶

5、实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　[1]《中国儿童文学5人谈》梅子涵　　[2]《打造儿童阅读环境》　　艾登·钱伯斯　　[3]《说来听听》艾登·钱伯斯　　[4]《如何阅读一本书》　　莫提默·J·艾德勒　　[5]《大阅读才有大视野》(《语文教学通讯》)　　项阳　　[6]《点亮阅读之灯——师生共读儿童文学作品的实践与思考》张学青　　[7]《13岁前的语文——重构小学语文教学体系》孙双金　　[8]《喂故事书长大的孩子》汪培珽　　[9]《阅读

6、与经典》　　彭懿　　[10]《小学语文课程标准解析与教学指导》张洪玲陈晓波　　意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。