微课教学设计：沉淀溶解平衡的应用

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。微课教学设计：沉淀溶解平衡的应用　　微课教学设计：沉淀溶解平衡的应用　　【开场白】难溶电解质的沉淀溶解平衡作为一种动态的平衡，我们可以通过改变条件，控制其进行的方向，沉淀转为溶液中的离子，或者溶液中的离子转化为沉淀。本节微课我们共同探究沉淀反应的应用。　　第十七讲溶解平衡的应用　　【过渡】在实际中我们经常遇到除杂质问题，如何利用溶解平衡，生成沉淀，来除去杂质呢？　　1．沉淀的生成　　沉淀方法：在不影响主体物质的情况下，加入某种化学试剂，使杂质离子生成沉淀，从而过滤除

2、去。在实际中，可以加入碱、酸、硫化物等等作为沉淀剂，可以除去许多杂质。　　①调节PH法；②加沉淀剂法；③同离子效应法；④氧化还原法。　　【实例】1.工业原料氯化铵中含有杂质氯化铁，使其溶解于水中，再加入氨水调节pH至7～8，即可将Fe3+转化为Fe(OH)3沉淀而除去。　　【实例】2.溶液中含有少量Cu2+、Hg2+，可以加入Na2S、H2S等沉淀剂，使Cu2+、Hg2+生成极难溶解的CuS、HgS等沉淀除去。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就

3、选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　【实例】3.通过氧化还原反应等方式改变某离子的存在形式，促使其转变为溶解度更小的难电解质以便分离出去。除去Fe2+时，先将Fe2+用双氧水转化为Fe3+，再调节pH至7～8，即可将Fe3+转化为Fe(OH)3沉淀而除去。　　【实例】4.向饱和NaCl溶液中加浓盐酸，由于浓盐酸的加入，溶液中C(Cl-)增大，溶解平衡向结晶方向移动，故有晶体析出氯化钠晶体。　　实际应用：　　物质的检验、提纯及工厂废水的处理等，生成难溶电解质的沉淀，是工业生产、环保工程和科学研究中除杂质或提纯物质的重要方法之一。　　【旁白】在实际中，有时候我们需要将沉

4、淀溶解，应该如何进行呢？　　2．沉淀的溶解　　溶解方法：　　【旁白】根据平衡移动原理分析，要使沉淀溶解，加入某些试剂，生成难电离物质或气体，使溶解平衡向溶解的方向移动，使难溶电解质溶解溶解。　　具体做法：　　①加入强酸或其它物质，使沉淀转化为气体或溶液，沉淀溶解。　　实例：FeS、CaCO3不溶于水，但却能溶于稀盐酸中。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　②加入氧化剂或还原剂，利用氧化还原

5、反应，使某些离子浓度减小。　　实例：适用于具有明显氧化性或还原性的难溶物。　　③加入某些特殊试剂，使沉淀转化为溶液。　　实例：AgCl加氨水生成银氨离子可溶解；硫酸铅加入醋酸，可以使沉淀溶解。　　应用：常用于除去残留物或分离固体物质。　　【过渡】在实际应用中，有时会遇到使沉淀转化为其他沉淀的问题，这类问题应如何解决？　　3．沉淀的转化　　【实验探究】：当向AgNO3和NaCl恰好完全反应的平衡体系中加入I－，会看到什么现象？若再加入S2－，会看到什么现象？通过实验你观察到了什么现象？　　　　步骤　　NaCl溶液和AgNO3溶液混合　　向所得固体混合物中滴加KI溶液　　向新得固体混合物中滴

6、加Na2S溶液。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　现象　　有白色沉淀析出　　白色沉淀转化为黄色　　黄色沉淀转化为黑色　　解释　　AgCl沉淀转化为更难溶的AgI沉淀，AgI沉淀沉淀转化为更难溶的Ag2S沉淀。　　【思考与交流】根据实验现象，分析所发生的反应。如果将上述两个反应的步骤颠倒，会产生什么结果？利用平衡移动原理和沉淀溶解度差异分析解释，并寻找这类反应发生的特点。　　沉淀转化方法：

7、　　沉淀转化的方法是，加入可与体系中某些离子反应，生成更难溶的电解质。　　依据：利用溶解度或溶度积常数比较，选择溶解度更小的沉淀的离子，作为沉淀转化试剂。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　例如，AgCl可以转化为AgI，AgI可以转