小学语文教案：《搭石》教学设计

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。小学语文教案：《搭石》教学设计　　小学语文教案：《搭石》教学设计　　一、第一段　　1、读课题，质疑：搭石是什么？　　2、学生自读课文找到句子：进入秋天，天气变凉……让人们从上面踏过，这就是搭石。读。　　3、思维训练：把“这就是搭石”放到前面，这句话可以怎么说？相机指导搭石的必要条件：平整方正、二尺左右的间隔、横着　　4、两种说法都可以，作者为什么要把“这就是搭石”放到后面？

2、　　5、搭石仅仅是一排石头吗？文中有没有别的对搭石的定义？　　过渡：搭石构成了哪些风景？为什么能构成风景？学习下文。　　二、第二段　　1、你从哪些地方体会到了美？　　2、汇报：句子：秋凉以后，人们早早地……人们会谴责这里的人懒惰。　　用音序查字法查“谴责”，出示“谴”的义项，教给学生选择的方法，如套入词语、联系词语等意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选

3、择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　3、质疑：搭石就是一排平整方正的石头，充其量好看，美吗？为什么课文说构成了一道美的风景？　　4、小结：第一道风景：没有搭石要摆，搭石不平稳要再搭，踏上几个来回，搭到满意为止。　　三、第三段　　1、汇报：句子：每当上工、下工……给人画一般的美感。　　你可以用什么方法理解“协调有序”的意思？　　不是成语，怎么查？先查关键字“协调”，再查“序”结合起来联系上下文说一说。　　后文有一句话解释了“协调有序”的状态的，读。　　2、方法迁移，用音序查字法

4、查“绰”，理解“人影绰绰”　　质疑：为什么作者觉得人协调有序走搭石的姿态很美？　　3、联系“平整方正”“二尺间隔”理解走搭石的难处，理解一行人走的美态。　　4、指导朗读。　　5、小结：一行人走搭石，是风景。　　第四段：　　自读，提炼概括：面对面走搭石的心灵美。　　升华：表面写搭石构成一道风景，实际称赞家乡的人的优秀品质，心灵之美。　　读第五段，总结全文。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方

5、法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　课后小练笔太难，可改为：用一段清楚完整的话描写一件平凡的事物。,　　意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。