小学语文教案《搭石》

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1、基本信息课题人教课标版实验教科书第七册第六组《搭石》(第一课时)作者及工作单位 教材分析《搭石》是人教课标版实验教科书第七册第六组教材中的一篇精读课文。本组教材旨在通过体会重点语句感悟课文内容，感受人与人之间纯真美好的情感，并由文想开去，感悟生活中相互关爱带来的快乐。《搭石》是农民诗人刘章写的一篇散文，语言朴素而清新，意境秀美。文章截取了农村生活中几个非常平凡的镜头，但平凡中透出深意，朴素中闪烁出乡亲之间那种极淳朴、原生态的人性美。课文共有5个自然段，按照一定的顺序截取了五幅画面：第一自然段介绍了“什么是搭石

2、”（即“摆放”搭石的画面），第二自然段写了“调整”搭石的画面，第三、四自然段写了几种不同情况下的“走”搭石的画面：普遍的“一行人走搭石”，典型的“两个人面对面走搭石”，“青年人、老人走搭石”。本课内容的编者设计精心，文中配有插图，安排了泡泡语，文后安排了要求认识和要求书写的汉字及思考练习的四个题目。这些内容，提示了学习的重点、学习的方式，为教师教学进行了有益的提示。学情分析作为学习该教学内容的四年级学生来讲，已经有三年的小学语文学习经历，具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，能联系上下文对有关词句谈出自

3、己的感受，具备了一定的理解能力。本课教学将通过细节描写感悟人物的内心世界，体会作者所描写的平凡事物中所蕴含的美，这对于四年级学生来说既有学习的基础，也有一定的难度。这就要求教师，精心设计，积极引导，创设学生熟知的情境进行体验，引导学生对重点词句反复品读，从而实现教学目标。                    教学目标以“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度设定以下三个教学目标：1．以随文识字为主要方式认识本课生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、

4、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。教学重点和难点 教学重点：围绕“一道风景”，层层深入地研读走搭石的画面美。教学难点：学习作者的表达方式和写作方法，并能进行简单的仿写。 教学环节教师活动预设学生行为设计意图 一、情境导入，揭示课题      二、整体感知，初识搭石    三、围绕风景，自主寻美 四、深入体会，品味搭石 五、激发想象，练习表达 六、总结七、布置作业，练习巩固 一、配乐激情导入：（出示情境图）同学们看（潺潺流水声）这是作

5、家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。（轻音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。可是作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。 二、 1.检查课前预习情况。 2.指导学生读课题；据题质疑；整理主要问题；指导学生整体感知课文并交流反馈自主学习情况。三、1.播放搭石图片2.巡视指导学生默读3-4自然段，找描写“一行人走搭石、两个人面对面走搭石、老人走搭石”的句子，作批注。 四、1.指导研读“一行人走搭石”语段：多法解词：

6、“协调有序 清波漾漾 人影绰绰”；指导多形式朗读文本。2.指导研读“两人面对面走搭石”语段：引导探究，怎样读好本段；随文教学生字“伏”，指导演：背老人走搭石；朗读语段。3.回归整体，引读3-4段。五、播放音乐《让世界充满爱》，激发学生想象，指导练笔。六、课堂总结七、布置作业，练习巩固 一、边倾听边观看情境图，有感情地读课题 二、1.玩开火车游戏读生字新词2.再读课题；据题质疑；思考课文的主要内容；了解什么是搭石；随文学习生字新词：“绾”、“脱鞋绾裤”；说搭石印象；找中心句；交流自主学习的内容。三、1.欣赏搭石

7、图片。2.默读3-4自然段，划出描写“一行人走搭石、两个人面对面走搭石、老人走搭石”的句子，作批注并在小组内交流。 四、1.学习多音字“行”；找出最能体现画面美的词语；多发理解“协调有序”；引读体会“协调有序”并用词造句；品读体会“清波漾漾人影绰绰”；配乐美读语段，把语段变成诗美读，情境朗读语段。2.自主探究，怎样读好本段；随文学生字“伏”，演：背老人走搭石；有感情朗读语段。3.感情朗读3-4段。五、进行想象说话和练笔：“假如______来走搭石,_____,人们把这看成是理所当然的事。”六、总结课堂学习内容

8、  一、开课伊始，用清新亮丽的家乡风景课件，把学生迅速带入作家刘章爷爷的家乡：碧波荡漾、绿草如茵、聆听清泉流淌、百鸟欢唱的交响乐，风光秀丽的地方。充分调动学生的感官视觉，给人创设了“美”的境界。使学生产生阅读兴趣和阅读期待二、 1. 这样的开火车游戏能让学生全员参与，学生在游戏中轻松愉快地学习生字新词。2.读题质疑，以疑促思。引导学生自学，在阅读实践中提高学习能力，养成良好的学习习惯。 三、让学生默