小学语文教案：跑进家来的松鼠教案

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。小学语文教案：跑进家来的松鼠教案　　小学语文教案：跑进家来的松鼠教案　　课型新授课课题跑进家来的松鼠课时1设计教师　　教学目标设计1.理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。　　2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。　　3.有感情地朗读课文。　　教学方法设计阅读是个性化的行为。指导学生通过学习，重点体会人物与动物之间的情感，强化感悟，以读为本，相机点拨，带领学生去读去思考去吸取，力图让学生体

2、验到学习的乐趣。在课堂上，我着力带领学生认真研读课文中描写松鼠和我们一家人相处中，一些重点的语言、心理、动作等句子，体会松鼠的可爱，我们一家人对松鼠的喜爱，以及这之间表现出来的人与动物的和谐与美好。　　教学程序设计教材处理设计师生活动设计　　组块一：检查预习，导入新课　　1、检查生字词认读情况。　　2、交流读书收获，提出问题。　　组块二：浏览课文，总体感知　　1、浏览课文，概括段意。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生

3、命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　2、概括课文主要内容。　　组块三：质疑激趣，探究品读　　1、自读思考：松鼠在“我”家做了哪些事？　　2、交流阅读，品味精彩。　　找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。　　3、你从中体会到了什么？　　指导朗读有关句子，引导学生抓住文中描写松鼠动作灵活，讨人喜欢的语句，让学生感受松鼠的可爱。　　【重点难点】　　重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。　　难点：学习作者如何将动物与人之间的

4、感情写得真实具体的。　　【近反义词】　　近义词：贮存——储存　　惊奇——吃惊　　反义词：失踪——出现　　【四字词语】　　不甘落后　　哭笑不得　　1、理解课题，整体感知。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　为了使学生更好的理解课文内容，把握课文的重点，树立大的语文观念。我以课题的理解为教学的切入点，前后三次读课题，根据学生对课文的理解由浅

5、入深进行教学。　　1、读了课题，你知道了什么？　　2、预　　2预习课文后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。　　3、想想这节课的学习任务是什么？松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？　　4、松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？新课标第一网　　5、学生按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。　　6、快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。　　教学程序设计教材处理设计师生

6、互动设计　　引导学生抓住我和家人的行为和语言感受我们一家对松鼠的喜爱，并针对具体事例发表感想，然后再配乐指导感情朗读重点语句。）　　组块四——总结写法，拓展阅读　　1、回顾课文大意，提炼文章主旨。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　复述深化文本。.选三名学生扮演松鼠的角色，针对课文中的三件事，充分地发挥自己的想象，说一说如果你是这一只松

7、鼠，跑到了人家里，你会怎么样？你会怎么和这家人相处。　　体会表达方法拓展运用。让学生再快速阅读，找出自己认为最能表达“我们”一家与松鼠感情的部分，体会作者的表达方法。　　2、推荐阅读拓展延伸　　推荐——《我的野生动物朋友》一书。2、以读促悟，以读品文。　　“以读为本”是语文教学最基本的宗旨。阅读教学应立足于培养孩子阅读文章的兴趣，引导孩子品味语言，积累语言，从而发展他们的语言，达到自己能读书的目的。在教学中，我力求把语言的学习、体会、感悟作为重点，注重学生的个人感受。从而达到训练学生的语感，变被动接受为主动参与，丰富学生的表象，来更深

8、层次的理解课文。另外，也尽力做到读书有层次。初读培养学生阅读的速度，提高学生浏览课文的能力。深入读有感受，边读边画认为有趣的句子，目标明确。理解感悟后有感情地读，扣住重点字词，通过语速的快慢、声音的高低来表达自己的情感。