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时间:2018-12-18
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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点,教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。小学语文教案:苏教版(新教材)二年级下册第五单元《识字5》教学设计【教学内容】 苏教版二年级下册第五单元第一篇。 【教学目标】 1.认识“潭、垦、博、峡”4个生字,能正确、美观地书写“祖、关、帝”3个生字。 2.正确、流利地朗读词串。 3.认识图上的景物,领略台湾的秀丽风光,感受海峡两岸盼望统一的心愿。 【教学重、难点】 诵读词串,理解词语,识字写字。 【教学设计】 一、依据学情,挑战识字 1.师:小朋友认识很多字,敢挑战吗?
2、 课件依次出示:①阿、祖、关、帝、院②潭、垦、博、峡 2.师:这些字老师可没教过,你是怎么认识的? 小结:读课外书、在生活中识字都是学习汉字的好方法! 【设计意图:上课伊始,基于儿童已有经验,创设“挑战自我”识字游戏,让学生在游戏中分享自己的识字经验,拓宽识字途径,为学生积极主动地学习做好情感铺垫。】意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片,巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片,原始地球的投影片,米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点,教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。小学语文教案:苏教版(新教材)
3、二年级下册第五单元《识字5》教学设计【教学内容】 苏教版二年级下册第五单元第一篇。 【教学目标】 1.认识“潭、垦、博、峡”4个生字,能正确、美观地书写“祖、关、帝”3个生字。 2.正确、流利地朗读词串。 3.认识图上的景物,领略台湾的秀丽风光,感受海峡两岸盼望统一的心愿。 【教学重、难点】 诵读词串,理解词语,识字写字。 【教学设计】 一、依据学情,挑战识字 1.师:小朋友认识很多字,敢挑战吗? 课件依次出示:①阿、祖、关、帝、院②潭、垦、博、峡 2.师:这些字老师可没教过,你是怎么认识的? 小结:读课外书、在生活中识字都是学习汉字的好方法
4、! 【设计意图:上课伊始,基于儿童已有经验,创设“挑战自我”识字游戏,让学生在游戏中分享自己的识字经验,拓宽识字途径,为学生积极主动地学习做好情感铺垫。】意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片,巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片,原始地球的投影片,米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点,教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。 二、初读词串,学生质疑 1.生自由读文,读准字音。 2.检查读书情况,重点正音:垦丁、月儿圆。 3.学生质疑文中不理解的词语。 【设计意图:“学起于思,思源于疑”,让学生主
5、动发现问题、提出问题,有效培养质疑能力。】 三、方法引领,解惑释疑 方法一:借助插图认识。 1.师:遇到问题别着急,课文插图帮助你。看看插图,找一找哪个是妈祖,哪个是关帝。 2.聚焦“帝”:你还在哪里见过“帝”字? 3.引读小结:借助插图,咱们认识了——慈眉善目的妈祖、威风凛凛的关帝,这两位保佑老百姓平安的神。 方法二:借助名字理解。 1.师:这里还有山、有水、有宝物呢!你猜老师是怎么知道的? 2.师:对,就是课文中的名字告诉我的。请你读读课文找 一找。 3.生交流,师相机指导: 师:有山吗?什么山? 师:有水吗?什么水?意大利医生雷地证明腐肉
6、不能生蛆的实验投影片,巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片,原始地球的投影片,米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点,教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。 聚焦“潭”:左边水,右边覃,深水为潭。 师:有宝物吗?藏在哪里呢? 聚焦“博”,左边十,很特别,一横贯东西,一竖通南北,真大、真多! 4.师引读小结:借助名字,咱们又认识了——阿里山、日月潭、博物院。一起读读这三个会说话的名字。 方法三:借助情境了解。 1.师:再读读词串,这宝岛上还有什么是你不了解的? 2.师:学习语文,不仅可以从书本里学,还
7、可以到生活中去学。今天,咱们就来一场说走就走的旅行。 【设计意图:依据学情,将词串中的词语重新整合,按照难易程度分为三类,并用三种不同的方式引导学生认识理解词语,以调动学生读文识字的积极性,促进学生习得方法,掌握知识,提高能力。】 四、创编儿歌,升华情感 1.师:游玩了宝岛台湾,你想说什么? 2.指导朗读:个别读。师引读: 祖国有个大宝岛,她的名字叫——台湾。 台湾宝岛景色美——野柳垦丁阿里山,还有一个——日月潭。 台湾宝岛有神庙——妈祖关帝保平安。 宝物藏在——博物院。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片,巴思德的“鹅颈瓶实验
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