小学语文教学案例：预设决定课堂成败

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。小学语文教学案例：预设决定课堂成败　　小学语文教学案例：预设决定课堂成败　　初三语文年级组罗光林　　今天，我如期在组内上了一节语文课，听课者都是些行家里手，他们济济一堂，看我在讲台上肆意狂舞——尽管舞得人眼花缭乱，然而，听众都很绅士，心里都明白，至于我上课的情况，作为局中人我心里也却没底。　　课后看老师给我量的分，有真诚的，也有虚假的，当然，对于一个迫切需要上进的我来说，老师们越真实的评价越好。下来，静心想了许久，总算是在我一大堆问题中，捻了这么一个不算

2、是题目的题目——预设决定课堂成败。　　这节课，我共计设计了五大板块：复习“词”源，初读课文，译读文本，吟读成诵，品读鉴赏。实际上我只进行到“译读课文”这一板块。对于这几大块，我在预设上就做得不够好。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　课前，我隐隐地觉得这节课上不完，本想在这几个环节里面删掉一部分内容，但总觉得每个环节的内容对帮组学生理解课文内容十分有利，所以就舍不得去删掉，最终

3、酿成一节课要两个课时才能上下来的恶果。下来想想，实质上可以在前面的背景资料这块删掉一些，像“公元1162年，23岁的辛弃疾受北方起义军首领耿京的委派，从山东济南奔赴建康面见宋高宗，呈报和联络共同抗金之事。在完成使命返回山东途中，他听说叛徒张安国杀害了耿京，投降金兵，起义军已溃散。辛弃疾立即率领50名轻骑兵，深夜突入有五万之众的金兵军营中，生擒张安国，策马飞奔，星夜渡江，直抵建康，将叛徒移交南宋朝廷处置。”这一部分就可以作为学生课外了解的内容来做，不至于课堂上耽误那么六七分钟了。　　当然课前预设，存在问题最大的还是对本课重点难点的突出教学上把握不到位。本课我设计的教学重点：引导

4、学生译读课文、感悟词的意境；教学难点：引导学生学习赏析诗词的方法。　　然而因为前面所占的时间比例比较大，后面这两个环节只进行了一个。　　至于课堂要结束后的板书，这是我课前压根儿就没有设计的。为何要在临近下课才加上呢？快下课了，我看黑板上就一个课题，其他什么都没有，老感觉缺点什么，在一节课的学习中感觉学生对课文内容把握也不是太好，所以，我就在此临时加上对课文内容简单分析这个环节，却不料一弄就超时了，估计本班有70%的学生可能对这点知识依然是弄不清楚的。　　总之，我这节课上得很烂，问题很多，希望老师们多提宝贵的意见。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验

5、”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。