高中化学《从微观结构看物质的多样性》教案9 苏教版必修2

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1、第三单元从微观结构看物质的多样性【第一课时同素异形现象】【教学目标】1、从同素异形现象认识物质的多样性2、从金刚石、石墨、足球烯等碳的同素异形体为例，认识由于微观结构不同而导致的同素异形现象【教材处理】1、以生活中熟悉的两种碳的同素异形体——金刚石和石墨性质的“异”、“同”点为切入点，从“同素”和“异形”两个角度帮助学生认识同素异形现象和同素异形体。帮助学生从微观结构角度认识两种晶体中碳元素原子间的结合方式，作用力和空间排列方式的不同，认识它们性质不同的原因。同时，通过介绍现代科学研究中的热点：C60和碳纳米管等知识来拓展学生的视野，增长学生的知识点。2、运

2、用电脑图片，向学生展示“足球烯”、“纳米碳管”等碳的不同单质。3、用三维空间结构模型，学习金刚石、石墨的结构知识。【教学重点】以金刚石、石墨为例认识由于微观结构的不同从而导致的同素异形现象【教学难点】金刚石、石墨、和纳米管道的结构【教学过程】【引入】人类已发现的元素仅百余种，可它们却能形成数千万种不同的物质。这是什么原因呢？【思考】金刚石和石墨都是C单质，为什么它们的物理性质却有很大的区别？【展示】金刚石与石墨的图片和视频资料，让同学们从视觉上感受差异性。【归纳】同素异形体定义：。强调：实例：。【讲述】构成金刚石的微粒是C原子，C原子以共价键相连，结合成空间

3、网状结构，金刚石的基本结构单元是正四面体；构成石墨的微粒是C原子，C原子以共价键相连，在石墨的每一层，每个C原子与周围3个C原子以共价键相连，排列成平面六边行，无数平面六边行形成平面网状结构，石墨的不同层之间存在分子间作用力。【列表比较】物理性质金刚石石墨硬度熔沸点导电性【思考】为什么金刚石和石墨在硬度和导电性有差异？【介绍】明星分子“足球烯”【思考】足球烯结构和金刚石、始末、纳米管道有何不同1、。2、。3、。【设问】Na和Na+是同素异形体吗？【讲述】除了C元素有同素异形体外，O、S、P元素也有同素异形现象O3O2色、味、态溶解度熔点沸点相互转化白磷红磷状

4、态颜色毒性溶解性着火点相互转化【小结】【板书设计】一、同素异形现象1.同素异形体：2.强调：①同种元素②不同结构（性质不同）③可以相互转化3.实例：①金刚石与石墨②氧气与臭氧③红磷与白磷【课后练习】1、下列各组中互为同位素的是()，互为同素异形体的是()A.O2和O3B.H和HC.H2O和H2O2D.O2－和O2、最近医学界通过用放射性14C标记C60，发现一种C60的羧酸衍生物在特定条件下可通过断裂DNA杀死细胞，从而抑制艾滋病（AIDS），则有关14C的叙述正确的是()（A）与C60中普通碳原子的化学性质不同（B）与14N含的中子数相同（C）是C60的同

5、素异形体（D）与12C互为同位素3、1995年诺贝尔化学奖授予致力于研究臭氧层被破坏问题的三位环境科学家。大气中的臭氧层可滤除大量的紫外光，保护地球上的生物。氟利昂可在光的作用下分解，产生Cl原子，Cl原子会对臭氧层产生长久的破坏作用。有关反应为。根据以上叙述，回答1~2小题：①在上述臭氧变成氧气的反应过程中，Cl是；②O2和O3是。【第二课时同分异构现象】【课题二】同分异构现象【教学目标】1、以同分异构现象为例，认识物质的多样性与微观结构有关系。2、以正丁烷和异丁烷、乙醇和二甲醚为例，认识有机物的同分异构现象3、运用活动与探究方法，学习正丁烷和异丁烷的同分

6、异构现象【教材处理】1、运用活动与探究方法，学习正丁烷和异丁烷的同分异构现象2、运用三维空间结构模型，学习正丁烷和异丁烷、乙醇和二甲醚的结构知识3、利用碳的成键特点与成键方式的知识，理解组成相同的分子由于原子间的成键方式、排列顺序不同可以形成不同的物质。4、让学生自己尝试连接丁烷的分子结构球棍模型，体验和感知同分异构现象。【情感、态度和价值观】认识“物质的结构决定性质，性质体现结构”这一观点。学生依照碳原子成键的可能方式动手实验，探究原子的不同连接方式和连接顺序，观察原子在分子中的空间位置，将会对分子的空间结构、同分异构现象和同分异构体产生深刻的印象。【教学

7、重点】以正丁烷和异丁烷、乙醇和二甲醚为例，认识由于微观结构不同而导致的同分异构现象【教学难点】各种同分异构现象【教学过程】【复习回顾】1．同素异形体的定义：。2．常见的同素异形体有、、。【知识梳理】依据碳原子和氢原子的价键规律，请你思考一下你可以拼成几种分子式符合C4H10的结构？请用结构式表达出来。（可不填满也可再加）⑴⑵⑶……【课堂活动】P20制作分子结构模型【归纳总结】1．同分异构现象：。2．同分异构体：。说明1：概念中的“结构”所包含的内容主要是：①主链碳数不同——碳链异构②支链（或官能团）位置不同——位置异构③官能团不同——类别异构。说明2：分子式

8、相同，式量必相，但反之是不成立的，也就是说式量相同，