基于教学基本要求的单元整体教学与评价的实践与研究

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1、“基于教学基本要求的单元整体教学与评价的实践与研究”TeachingPlanforOxfordEnglish5AM3PlacesandactivitiesUnit3Seeingthedoctor(Period4)School:FengxianHongwenSchoolTeacher:XiaYinMaterials:OxfordEnglish(ShanghaiEdition)5AM3U3SeeingthedoctorTeachingaids:Multi-media,wordcards,picturecards,etc.I.Studentsanal

2、ysis（学情分析）本次教学对象为五年级学生。经过四年多的英语学习，学生已积累了一定的语言知识，具备良好的听说读写思、自主学习和团队合作的能力，良好的学习习惯也在逐渐养成，大部分学生对英语学习兴趣浓厚且表达意愿强烈，平时课堂上所使用的诸如辩论、表演、游戏、猜谜、写话、小组合作等教学策略也深受学生喜爱。在学习本单元内容之前，学生已经接触过有关Jobs,Food,Sports,Activities等诸方面的语言知识，也学习过祈使句的相关用法；能运用相关动词、形容词和核心句型对人或事物进行合理描述；在时态方面，学生也已接触过了一般现在时、现在进行时等

3、时态，这些都是学习本单元内容的基础。II．Unitanalysis（单元分析）（1）单元教学任务：本单元的教学主题是‘Seeingthedoctor’(看医生)。通过本单元学习，学生能理解与运用fever、cold、cough、toothache等常见疾病名称，涉及其症状、治疗建议及预防措施；能运用WhatshouldIdo?Youshould…来问答各种常见疾病的治疗建议；通过牙医诊所的治病语境和Atoothlesstiger的故事阅读进一步理解保护牙齿的重要性，学会护齿，做一个有良好健康习惯的人。此外，学习音素/ɜ:/和/ə/，感受字母或字

4、母组合在单词中的发音，能举一反三。（2）单元教学目标：●语言知识与技能1、能准确理解、朗读与运用常见的疾病名称，如：fever、toothache、cough、cold等，做到音、形、义的统一，注意几种疾病与动词have的搭配使用。2、能运用What’swrongwithyou?/What’sthematter?Ihave…来询问他人的身体情况，并根据相关症状进行合理描述。3、能运用WhatshouldIdo?Youshould…来寻求帮助并给予恰当的治疗建议。4、能运用Howmanytimesaday…?Once/twice….等了解询问相关

5、活动的次数，并作出相应的频率描述。5、能在一定的语境与故事朗读中理解内容、体会心情、演绎角色，在思考、想象、猜测、分享中培养思维能力与表达能力。6、学习音素/ɜ:/和/ə/，感受字母或字母组合在单词中的发音，尝试音标词的拼读。●文化与情感1、能根据病人的基本情况给出一些合理的判断和建议，知道如何应对一些基本的疾病。2、能理解保护牙齿的重要性，知道如何护齿、健齿。3、了解健康的生活方式，培养良好的健康生活习惯。●学习策略1、能在课堂活动中注意倾听、注意思考、参与讨论、学会分享。2、能在故事朗读和表演中尝试运用、学会交流。3、能充分利用学习资源，通

6、过讨论、交流、合作、表演等形式完成学习任务。（3）单元课时项目和话题：课时话题项目来源Period1InthehospitalLookandlearn&AskandanswerPeriod2AbadcoldLookandsay&ListenandenjoyPeriod3AtoothacheSayandact&LearnthesoundPeriod4AtoothlesstigerReadastory&LearnthesoundPeriod5AhealthymeRevision（4）单元分课时目标：语言知识与技能语言运用情感态度学习策略第一课时1、

7、在语境中初步感知、理解和学习fever,toothache,cough,cold等词汇，拓展学习stomachache,sorethroat等疾病名称。2、在语境中初步感知与学习What’swrongwithyou?/What’sthematter?Ihave…等。1、能听懂、正确朗读和初步运用fever,toothache,cough,cold等疾病名称。2、能初步运用What’swrongwithyou?/What’sthematter?Ihave…来询问和描述病情。3、能运用祈使句对不同的病情给予不同的建议。区分不同疾病的不同特征，感受疾

8、病带来的不舒服，从而学会预防和治疗疾病。1、通过视频和图片在语境中学习相关疾病知识。2、通过模仿朗读、师生问答、对话操练、角色扮演、个体分享等方法运用