高三语文专项复习 文言文实词教案

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1、2012届高三语文专项复习教案：文言文实词教学目标：1、明确把握文言文实词词义在文言文阅读及高考中的重要地位2、指导解题方略，掌握准确把握词义的方法3、学会知识迁移， 提高应试能力 教学重点、难点： 1、 掌握准确把握词义的方法 2、 学会知识迁移。教学方法：讲练结合课时安排：二课时教学过程：一、导入：在文言文的复习中，实词是教学的重点和难点。历年来高考文言文实词大多来自试卷，由于语境的变化，加上词语词义本身的丰富性，我们要准确把握文言实词的词义并不是一件容易的事，因此掌握一些文言实词的解答技巧，无疑对我们是有帮助的。今天就介绍几种推断实词含义的方法。二、考纲分析“理解常见

2、文言实词在文中含义。主要考察常见文言实词在具体语境中的含义。”常见实词是指古今词义“既有联系又有区别的那一部分”，《考试大纲》中规定应该掌握120个常见文言实词。实词是理解文言文的关键。近几年来，高考命题采用多种形式：一是对四个实词分别进行解释，要求选出正确和错误的一项；二是从古今词义比较的角度，选出与现代汉语词义相同或不相同的一项，文言文翻译也主要考查实词理解。无论采取何种形式，只要在多读中尽可能多地积累常见实词的常见义项，并掌握一些推断词义的技巧，就能从容应对高考对文言实词的考查。三、首先，让我们先来看一些我们学过的文言实词，说出它们在句子中的意思。1、妪，先大母婢也，

3、乳二世                  喂养2、至丹以荆卿为计，始速祸焉                招致3、忠不必用兮，贤不必以                    任用4、侯生摄敝衣冠，直上载公子上坐            破旧的5、大王见臣列观，礼节甚倨                  傲慢总结：这些实词都是我们非常熟悉的，是我们书本学过的。然而大家可以看一下，这些实词可以说都是一些特殊的实词，还是比较难的。比如说涉及了一些词类活用或者是一些并不常用的词义。那么，怎样才能正确理解这些实词呢，我们可以根据一些方法推断出来。四、方法例析（一）、语境推断法有些句子中

4、的实词义我们可以借助句子内部语境来推断。有些句子的实词还需借助句子外部语境来推断，才能上下贯通，例如：请解释下列句中加点的词（1）较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。（苏洵《六国论》）（2）且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。（苏洵《六国论》）（3）广讷口少言，与人居则画地为军陈，射阔狭以饮。专以射为戏，竟死。（《史记·李将军列传》）（4）怀王怒，不听。亡走赵，赵不内。复之秦，竟死于秦而归葬。（《史记·屈原列传》）　　简析（1）（2）句有两个“战败而亡”，根据上下文，前者与“战胜而得”相对，故“亡”应解释为“丧失”

5、；后者与“革灭殆尽”相对，故“亡”应解释为“灭亡”。（3）（4）句两传中都有“竟死”，必须依文推断，才能看出不同。前者应译为“一直到死”（因为李广是自杀而死，不是因射箭为戏而死）；后者应译为“终于死亡”。答案（1）“丧失”（2）“灭亡”（3）“一直到死”（4）“终于死亡”小结：文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，我们可以结合上下文来判定实词的含义，有时甚至可以结合整个语段乃至全文来确定实词的含义。这就是推断实词语义的基本方法，联系语境法。试试看：项王至阴陵,迷失道,问一田父，田父绐曰：“左。”左，乃陷大泽中，以故汉追及之。 绐（dài）：欺骗（二）、语法分析法说说

6、下列句中“绝”字词性和含义1、率妻子邑人来此绝境。2、假舟楫者，非能水也，而绝江河。第一个“绝”是与世隔绝，形容词，在句中做定语，第二个“绝”是“渡过”，动词在句中做谓语。同一个字在不同语境中，它的词义不同，词性不同。根据这个特点，准确判断词性或成分也能为推断词义提供帮助。文言文与现代汉语相比，句子的语法结构基本上是一致的，除了“倒装句”（宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装）外，文言文的句子是按“主语＋状语＋谓语＋定语＋宾语”的顺序排列的。主语、宾语大多是由名词、代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，定语是由名词、代词充当，状语是由副词充当。根据它们所处的语法位置，推

7、知它的词性，进而推知它的意义。这种方法叫语法分析法。试一试1、“范增数目项王”“目”后面跟了宾语，故词性应为动词，翻译成名词“眼睛”就不对了，应为动词“用眼睛示意”。2、今当远离，临表涕泣，不知所云。 (“表”字因有“临”的限制，就能推断它是动词“上表”之意。)3、辨析下列一组“信”字的用法①信知生男恶，反是生女好。②信义著于四海［简析］①句“信”处在谓语动词“知”之前，作状语；既作状语，那么一定是副词，进而推断它为“确实”之意。②句“著”为谓语动词，“信义”处在主语的位置上，为名词，故“信”为“信誉”之意。（三）