基础护理学技能实践教学评价研究

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。基础护理学技能实践教学评价研究　　基础护理学技能实践教学评价研究-护理学论文　　《基础护理学》是护理学专业中一门应用性、实践性较强的核心课程，其实践教学的质量直接影响了学生的实践能力、创新精神、个性特长和综合职业素质［1］。作为护理学专业人才培养过程中的重要环节，开展高质量的基础护理学实践教学应顺应时代的发展，满足医改的要求，符合现代护理教育思想和岗位胜任力理论的指导。基于此，本院从XX年起将《基础护理学》

2、理论与实践分设，单独开设一门《基础护理学技能》课程，小班教学，强化课后辅导，突出护理学专业实践教学的主导地位。本课题组在分析了国内外有关教学评价理论的基础上，针对《基础护理学技能》现存问题，选择CIPP评价模型进行《基础护理学技能》实践教学评价，进而保障《基础护理学技能》课程开设的教学质量，真实的提高学生的实践能力，夯实专业教师的技能素养。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察

3、投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。基础护理学技能实践教学评价研究　　基础护理学技能实践教学评价研究-护理学论文　　《基础护理学》是护理学专业中一门应用性、实践性较强的核心课程，其实践教学的质量直接影响了学生的实践能力、创新精神、个性特长和综合职业素质［1］。作为护理学专业人才培养过程中的重要环节，开展高质量的基础护理学实践教学应顺应时代的发展，满足医改的要求，符合现代护理教育思想和岗位胜任力理论的指导。基于此，本院从XX年起将《基础护理学》理论与实践分设，单独开设一门《基础护理学技能》课程，小班教学，强化课后辅导，突出护

4、理学专业实践教学的主导地位。本课题组在分析了国内外有关教学评价理论的基础上，针对《基础护理学技能》现存问题，选择CIPP评价模型进行《基础护理学技能》实践教学评价，进而保障《基础护理学技能》课程开设的教学质量，真实的提高学生的实践能力，夯实专业教师的技能素养。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　美国著名教育评论学家等［2-5］在2

5、0世纪60-70年代提出CIPP评价模型。斯塔佛尔比姆提出，评价最重要的目的不在证明，而在改进。CIPP评价模型包括背景评价、投入评价、过程评价和成果评价。背景评价评估问题、需求以及机会［6］，本质上属于诊断性评价，研究者通过系统述评、调查、文献评阅与德尔菲法等被评价内容的背景状况，分析被评价内容现存问题和障碍，确定方案目标与方案实际之间的差距。投入评价评估方案目标实现所需的条件、资源以及各种备选方案的优缺点，本质上属于可行性评价。为了识别不同方案的优劣，需要可能的人力、物力、成本资源进行统筹分析，同时分析解决问题的策略等。过程

6、评价在方案实施的过程中不断地监督、检查和反馈，目的在于下一阶段的改进与调整，本质上属于形成性评价。研究者在过程评价的环节中应与具体参与人员交流反馈，了解方案实施现状及潜在问题，对修正方案提供有效信息。成果评价评价方案目标是否实现以及实现程度，本质上属于终结性评价［7］。研究者可搜集与方案相关的人员对结果的评价，并依据定性与定量分析的方法来判断实施方案的成果，决定是否继续沿用、修正或更改。值得一提的是，在CIPP评价模型中，背景评价是一个不断循环的过程，投入、过程、成果评价则是在背景评价发现问题、解决问题时出现。CIPP评价模型属

7、于方案评价，适用于高校课程评价［8］。　　2构建《基础护理学技能》实践教学评价模型　　意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　开展教学质量评价是提高教学质量的有效保证［9］。根据CIPP评价模型，首先确定《基础护理学技能》课程开设、实施的实际需要，以及4种评价环节在《基础护理学技能》实践教学评价模型中的位置与意义。本课题组根据实践教学

8、需求为前提，将实践教学资源作为保障，以课程实现程度和反思教学为核心，将实际教学成果作为关键，构建出《基础护理学技能》实践教学评价模型的框架。在本研究中，CIPP评价模型贯穿始终，不仅对教学绩效结果进行考评，也客观分析了教学开展的背景、投入及教学环节，以“制订目标