医院护士长核心能力评价指标体系探讨

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。医院护士长核心能力评价指标体系探讨　　医院护士长核心能力评价指标体系探讨-护理论文　　通过文献分析、理论研究，分析护士长岗位职责等，拟定三级甲等医院护士长核心能力评价指标体系，采用德尔菲法进行两轮专家咨询对指标进行筛选、修改，经反复讨论、修改，最终构建三级甲等医院护士长核心能力评价指标体系，并运用层次分析法对指标进行权重设置。　　１．１三级甲等医院护士长核心能力评价指标体系的初步构建　　通过检索ＰｕｂＭｅｄ、

2、万方数据库、ＣＮＫＩ数据库、维普数据库等数据库以及美国护士协会官网提供的电子文献，辅以谷歌、ＭＢＡ智库等搜索引擎，查找与本研究相关的文献资料，在广泛查阅国内外护士长核心能力相关文献基础上，结合卡茨的能力框架［２］和护理管理者协作性框架理论［３］，结合我国三级医院护士长岗位职责［４］，初步编制了三级甲等医院护士长核心能力评价指标体系。　　１．２德尔菲法的实施意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也

3、就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。医院护士长核心能力评价指标体系探讨　　医院护士长核心能力评价指标体系探讨-护理论文　　通过文献分析、理论研究，分析护士长岗位职责等，拟定三级甲等医院护士长核心能力评价指标体系，采用德尔菲法进行两轮专家咨询对指标进行筛选、修改，经反复讨论、修改，最终构建三级甲等医院护士长核心能力评价指标体系，并运用层次分析法对指标进行权重设置。　　１．１三级甲等医院护士长核心能力评价指标体系的初步构建　　通过检索ＰｕｂＭｅｄ、万方数据库、ＣＮＫＩ数据库、维普数据库等数据库以及美国护士协会官网提

4、供的电子文献，辅以谷歌、ＭＢＡ智库等搜索引擎，查找与本研究相关的文献资料，在广泛查阅国内外护士长核心能力相关文献基础上，结合卡茨的能力框架［２］和护理管理者协作性框架理论［３］，结合我国三级医院护士长岗位职责［４］，初步编制了三级甲等医院护士长核心能力评价指标体系。　　１．２德尔菲法的实施意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　１．２．

5、１咨询专家的选择为保证咨询结果的科学性、可靠性，专家的纳入标准：①从事护理管理、护理教育、护理科研或临床护理工作１０年及以上；②担任管理职务；③具有专科及以上学历；④对本课题感兴趣，且愿意支持本研究。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　排除标准：经解释后不愿合作或没有足够的时间参与调查的人员。本研究第１轮专家咨询共有１１个省的３５位

6、专家参与。其中，女性占９４．２８％；年龄３３岁～６８岁；本科占４８．５７％，硕士及以上占４２．８６％；副教授／副主任护师及以上占７１．４３％；工作年限为年，专家从事护理教育、护理管理、护理科研、临床护理的平均年限分别为２０．７７年、１５．１４年、１７．０７年和２１．０４年；职务包括护理专业教师、三级甲等医院护理部主任、三级甲等医院护士长、三级甲等医院护理管理者，具有丰富的护理管理、教育、科研和临床护理知识与经验。１．２．２专家咨询函的形成第１轮专家咨询问卷包括４部分，分别为致专家信、专家基本情况调查表、问卷正文和专家的判断依据与熟

7、悉程度。其中，问卷正文内容包括填表说明及三级甲等医院护士长核心能力评价指标体系中的一级指标、二级指标内涵界定和三级指标，专家对６个一级指标、１８个二级指标和６９个三级指标分别进行打分并提出修改意见或建议，以及增加或删减条目。第２轮专家咨询问卷包括致专家信、问卷正文和第１轮专家咨询意见反馈结果汇总３部分内容。其中，问卷正文内容主要包括填表说明及对修改后的三级甲等医院护士长核心能力评价指标体系中的一级、二级、三级指标，再次进行重要性打分、筛选，提出意见或建议。１．２．３专家函询实施方法在全国范围内，兼顾医院地域分布和研究可行性，通过电

8、子邮件和现场发放两种形式进行函询。在第１轮专家咨询函收讫后，以重要性赋值均数＞３．５０，满分比＞０．２０，变异系数＜０．２５为指标筛选标准［５］。再结合专家对各指标的意见和建议，进行下一步讨论、修改，并实施第２轮专家咨询至专家意见趋于一致。本研究共