初中语文教案范文：《蒹葭》教学设计范例

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。初中语文教案范文：《蒹葭》教学设计范例　　教学目标:　　　知识与能力目标：1、把握诗歌内容和纯洁真挚健康的情感，在此基础上准确流利富有感情的朗诵全诗。2、体会景物描写的作用，感受诗歌优美的意境。3、把握“追求者”和“伊人”的形象。　　过程与方法目标：自主合作探究点拔引导品味赏析　　情感态度与价值观目标：1、体会诗歌纯洁真挚健康的情感。　2、培养和提高学生的审美情趣　　教学重点：

2、1、体会景物描写的作用，感受诗歌优美的意境。2、把握“追求者”和“伊人”的形象。　　教学难点：感受诗歌优美的意境　　　课时　一课时　　教学流程：　　㈠创设情境，激趣导入意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　导语：中国是一个诗的国度，中国古典诗歌灿若星河，佳篇如林，大家知道诗歌的源头是哪吗？是《诗经》。《

3、诗经》是中国古典诗歌的源头，是人类文明的源头清水，它开阔，丰盈，简单，洁净。你看，那从《诗经》中走出的女子袅袅娜娜，款款盈盈游历在秋水之畔晓雾朦胧中，痴情少年千回百转却找不到她的岸。这节课让我们走进《诗经》，走进《蒹葭》，吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣。　　㈡感知朗读，理解内容　　1老师范读；2学生练读；3齐读；4指名朗读；5同桌合作，结合注释弄清诗歌大意，不明白的地方做标记，一会提出共同解决；　　6共同释疑：可能的问题①所谓：所说的，所思念的②白露为霜：白露变成霜　　7哪位同学能概括诗歌内容？

4、一个男子强烈思念心上人，苦苦追寻而不得的失望、惆怅的心理。　　　㈢赏析景物，感受意境　　1诗歌写的是哪个季节的内容呢？依据是什么？　　教师准备：秋季而且是深秋。白露为霜。　　俗语说：白露秋分夜，一夜凉一夜。曹丕《燕歌行》中也说：秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。　　2在大多数人的眼中，秋天是一个什么样的季节呢？　　秋天是一个令人感伤的季节。仿句说如：秋天是一个萧瑟肃杀的季节。秋天是一个思念的季节。秋天是一个凄凉的季节。……　　小结：自古以来，在多情人眼中，秋景肃杀，最为伤悲。自古逢秋悲寂寥，它凄美而令

5、人感伤。　　3大家能否看出是一天中哪个时间呢？意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　清晨　　白露未唏　白露未已　　4诗中都写了哪些景物？各有什么特点？学生自由谈　　教师准备：芦苇——丛生茂密　。因秋来而变黄，因霜袭后会发白。秋风摇曳中更添凄凉。　　白露秋霜——洁白，晶莹，触感是凉的　　河畔道路——崎岖难

6、行，险阻重重　　秋水——柔和，沉静，澄明，清冷。成语有望穿秋水　一汪秋水　　晓雾——拂晓之时水边晨雾朦胧更添迷离之感　　5现在你能否说说诗歌通过这些景物描写创设了一种怎样的氛围？　　清冷孤寂凄美迷离　　6同学们看大屏幕，选取几种景物把你在脑海中形成的画面用几句话描绘出来。　　　㈣把握形象，拓展延伸　　1这时候，主人公出现了，他时而痴痴凝望，时而上下追寻，飘风的芦苇丛中伊人身影若隐若现。大家结合诗句体会一下主人公追寻伊人时的心情是怎么样的？　　教师准备：①在不一方　在水之湄　在水之俟　　一个：“在”字

7、，主人公确信“伊人”就在水的那一边　　②溯洄从之　溯游从之意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　　　　匆忙而连续的动作中，可以感受到主人公的焦急，急迫　　③“宛”字，好像　仿佛之意　　追寻而不得时心情如何？失望　怅惘　痛苦　　④只剩一人伫立水边时感受怎样？孤独寂寞　　小结：对于主人公来说惊喜只是暂时的，

8、失望怅惘痛苦却是绵长的，那萧瑟的秋境正是主人公这种心绪的外化，这叫什么写法？寓情于景情景交融。　　2你感觉主人公是一个怎样的人呢？依据是什么？　　热烈向往爱情，不畏险阻，百折不挠，执著追求，坚贞不渝的人　　小结：任山重重，任水重重，难阻意重重，一片痴心，一份执著，主人公追寻的脚步从未停歇过。也许他会继续“从之”，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，也许他会愁肠百结，相思无尽头，“剪不断，理还乱”“才下眉头，却上心头”，也许他终于得见伊人面，抱得美人归，然而无论结果怎样