初中语文综合性学习：说不尽的桥教学设计与反思范文

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。初中语文综合性学习：说不尽的桥教学设计与反思范文　　主持A：这位同学介绍得挺不错，语言清晰、响亮，很有条理……　　v　文学之桥　　主持B：同学们，你们听过有关桥的相声吗？下面有请文学组的****和****同学为我们献上相声《桥话》，大家鼓掌欢迎——　　主持B：这两位同学也挺配合的，声音比较洪亮，动作滑稽，语言表达能力非常强，口才好……　　主持A：同学们，通过前面的学习，相信大家对桥的知识一定掌握了不少，但同学们对有关桥的诗歌、对联、成语、歇后语、课文等

2、又了解多少呢？请同学们说说，一人一句。　　主持Ｂ：看来，同学们对课内知识掌握得很不错，查找资料也很齐全。　　主持A：枯滕老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。　　主持B：***，刚才你朗读时挺有感情的……　　主持A：这当然了，我敢认第二，就没人敢认第一。　　主持B：可是，有一位同学想跟你比试比试哟，你看——　　主持A：那就尽管放马过来……意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结

3、合的方法进行教学。　　主持B：下面有请***同学朗诵诗歌《扬州曼》，请同学们用热烈的掌声欢迎——　　主持A：果然不错，我甘拜下风了。　　主持B：的确不错，朗读得也挺有韵律的，请同学们再次用热烈的掌声来感谢她！　　v　家乡之桥　　主持A：同学们，我们都是从化人，大家对家乡的桥了解多少呢？请同学们介绍一下家乡的桥，说说与这些桥有关的动人故事。有相片的，请拿上来投影。　　主持A：同学们都非常了解家乡的桥，真不愧为咱们的从化人。　　v　艺术之桥　　主持B：看完了别人造的桥，同学们想不想看看咱们初二班同学自己造的桥呀？下面有请桥梁制作组的同学……　　[让两位男同学抬着小组合作完成的“

4、铁索桥”缓缓走向过道，让同学和听课的领导、教师欣赏，另一位在旁边作解说。]　　主持Ｂ：同学们在构思上很有自己的见解，想象力丰富，积极探索，大胆发言，这点非常好！　　主持A：下面请看最有创意的“连——心——桥——”，有请艺术表演组的同学……　　[屏幕投影：连心桥意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　主持B：表演精彩极了！这几位同学一定在训练的过程中付出了很大的努力，让我们用最响亮

5、的掌声再一次感谢她们！　　三、活动感受　　主持A：通过这次活动，我相信同学们一定受益非浅，下面请同学们谈谈进行了这次综合性学习后的心得和感受。。　　主持B：同学们，我们之所以能这样出色地完成这次综合性活动的任务，靠的是什么呢？　　主持A：对了！就是靠团结与协作，在探究和学习过程中互助互谅，体现了友谊的珍贵。　　主持A、B：我们人与人之间，国与国之间应该多点理解，多点沟通，建立和平友好关系！　　四、教师总结：　　主持B：下面请我们的语文老师对这次综合性活动进行总结。　　教师：意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的

6、投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。桥梁专家茅以升这样风趣的谈说桥：“经过放大的一条板凳。”历经2500多年，那些凝聚智慧和汗水、林林总总的“板凳”，仍让人叹为观止。同时它们也孕育了丰富多彩、其乐无穷的“桥”文化。今天我们一起领略了桥的风采，思考了桥的内涵，，而在整个活动过程中我们拓展了思路，学会了探索，懂得了思考，掌握了不少新的学习方法。十几年后，或许我们同学设计的桥梁，将入围世界名桥画廊。就让我们大家一起跨越各种障碍，去构架属于自己的时代桥梁吧。　　专家点评：　　广州市教研员

7、石真平老师：本节课注意了学生的口头表达和材料的筛选。但内容散、多，如果把“桥文化”作为本节课的主体会更好；教师的作用没有发挥好，没能很好的及时点评。如：开头播放动画的目的是什么？应点评一下；学生朗读完《扬州曼》也没有作点评。“桥文化”没有落到实处，如：学生手工的“桥”，教师如果加以点评，语文味会更浓。对即席发言的学生应该给予鼓励。　　广州市教研室主任邱才训：语文学习，特别是拾得性的学习，应有四个环节：参与、体验、内化、表现。从表现中我们发现本节课的其它三个环节是比较扎实的，工具性和人文性都有较好的体现，学生的思维很