《综合性学习：说不尽的桥》教学设计5

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1、《综合性学习：说不尽的桥》教学设计5《综合性学习：说不尽的桥》教学设计5语文综合性学习：说不尽的桥湖南省常德市第七中学周彬♦活动目标：1、比较全面地了解桥，如桥梁分类、材料、功能、历史等2、领略我国丰富的桥文化，提高文化修养，激发热爱民族文化的思想情感3、培养学生查找资料的习惯，掌握制作知识卡片和电子板报的方法4、进一步培养学生自主、合作、探究的学习意识♦活动课时两课时♦活动准备：1、学生自行阅读课文第三单元“综合性学习•说不尽的桥”指导短文，围绕“桥”这个事物，根据自己的兴趣爱好，确定研宄方向，结成兴趣小组。（每个小

2、组人数以五至十人为宜）2、教师按照桥梁知识、桥梁文化两个基本方向把学生分为两大组。两个大组再根据学生自定的研究方向细分为若干小组。（如桥梁历史、桥梁分类、桥梁世界之最、桥的传说故事、桥的诗歌、桥梁图片、桥梁新解等等）3、各小组的同学制做知识卡片，各组间相互交流。4、小组协商互动问题，教师统筹协调。5、自行拍摄、收集地方桥梁图片或绘制家乡桥梁美术作品。6、各小组组内成员团结协作，制作电子板报，放入学校网站。（条件不具备的，也可以制作手抄报或自定展示形式）7、聘请3—6名科任老师担当评委。本活动指导老师担任记分员。（注意：

3、以上活动准备提前两周左右开始，教师事先要有明确的计划安排，确保活动按时按质的完成）♦活动场所：多媒体教室。各小组分开坐好，每组亮出各自组名。（如桥梁故事专家、桥梁图片大观、桥梁分类专业组等，鼓励学生有创意的命名）♦活动步骤：【活动导入】教师：提起“桥”，你眼前浮现的是什么呢？是那造型各异，形神兼备的现实生活中的桥梁，还是神话里的鹊桥?亦或架在你我心间的勾通之桥？古往今来，桥以其独特的美感和带给人丰富的联想与感受，让多少文人墨客，丹青名笔为之倾倒。今天，就让我们走进桥的世界，用我们的慧眼来发现桥，感受桥！【活动过程】过程

4、名称主要方法记分方案培养目标各显神通示成果各小组派代表展示资料收集成果。形式自定，可以是“答记者问”、“小型介绍会”、“小型专题讲座”等。鼓励学生有创意的开展。要求:1每组展示时间不超过五分钟，内容选择、内容多少安排恰当。2尽可能地采用多种形式进行展示，可以包括：投影、电子板报、手抄报、表演（桥的故事）等本项设10分。1形式很有创意5分，比较有创意3分，一般1分；2用普通话，表达很流畅3分，比较流畅2分，一般1分；3内容时间安排合理2分，比较合理1分。1、让学生比较全面地了解桥，如桥梁分类、材料、功能、历史等。2、领略

5、我国丰富的桥文化，提高文化修养。3、培养学生查找资料的习惯，掌握制作知识卡片、电子板报等的方法4、培养学生创造性思维、创新意识。5、进一步培养学生自主、合作、探究的学习意识寻访身边桥美色各小组指定发言人，收集到的地方桥梁图片，绍。介绍内容应包括：1桥梁位置2桥梁名称3建成年代及所属种类4主要功能等/K:示自行拍摄或者利用其他途径自己的桥梁绘画作品，并进行介本项设10分1自创作品加5分。（如摄影、绘画）;2使用普通话，介绍清楚流利5分，比较清楚流利3分，一般1分。1、培养学生自主创作的精神，充分发挥其特长爱好2、培养学生

6、条理清晰、准确流畅表达的能力也让我来考考你各小组推选一名主考官，就本组研宄方向按拟定的题目主持抢答。要求：1每组出题不超过五个；2题目指向明确，无歧异，无交叉；3主考官声音洪亮，表达清楚4鼓励运用多媒体设备。（如投影等）每答对一题加五分1、培养学生筛选信息的能力2、培养学生学习运用现代化设施的习惯与能力3、增强学生合作意识奇思妙想话未来教师：著名的桥梁专家茅以升曾写过一篇名为《桥梁远景图》的文章，在这篇文章里，茅以升以科学的眼光勾勒了未来桥梁的容颜。我们现在虽然比不上茅爷爷，但是我们也完全可以用聪明才智来勾画未来桥梁的

7、模样。你心目中的未来桥梁是什么样子，它又有哪些新的功能呢？尽情展开你们想象的翅膀吧！（先小组内交流，再推荐两名创意尤佳者口头介绍，鼓励当众画图演示）本项评选出的三个“最佳设计奖”各加10分。1、培养学生想象力和创造力2、培养综合运用知识的能力桥之启示大家谈（教师出示图片。）从古至今，桥梁发生了很多变化，无论是用材，构造，形式，还是功能都经历了蜕变。桥的变迁折射出人类文明的进步。而身处科技发展日新月异的现代社会，我们作为学生应该怎么适应这种巨变，如何让自己的生活更有意义?请大家各抒己见，说说你的看法。本项记十分。评选出的

8、三个“最佳思考奖”各加十分。1、让学生进行深度思索，培养思维的深刻性2、进一步培养口头表达能力♦活动小结1、综合评选：（学生民主投票）1优胜小组两个；2单项奖两个：“最佳表现奖”、“最佳成果展示奖”各两人。2、教师小结：两个课时的学习让我们掌握了不少有关桥的知识，我想，大家对桥的了解应该更丰富更全面了。课堂学习虽然就要结束，但是，