初中化学实验创新教学探索

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。初中化学实验创新教学探索　　初中化学实验创新教学探索-初中化学论文　　１．１具有探索性：以问题的提出为起点，继而形成理论概念，最终达到问题解决的目的，为学生营造积极探索、主动思考的学习环境。学生在实验程序、数据处理分析，直至得出结论这一过程中，逐步体验到探索科学的乐趣，使其独立创新的能力得到提高。１．２具有简易性：创新实验的简易性是指简单的试验装置、简便的操作过程、简明的实验原理，以及确保实验所用

2、药品、材料、仪器等比较常见，容易获取，实验装置的组装拆卸简单方便，再者实验应当具有易成功性，实验的简易有利于实验的应用推广。１．３具有趣味性：兴趣促进学习高效进行的催化剂，强制性学习不仅遏制了学生创新思维和探知欲望，同时也起不到良好的学习效果。化学实验教学应当与实际相连接，并且生动有趣，这样学生探知的积极性和主动性才很好地激发出来。１．４具有安全性：化学实验的创新，应当在安全可靠的前提下进行。在化学实验中有多数的实验据具有危险性，比如有毒物质、爆炸、增压、以及燃烧等实验，应当高度重视实验的安全性，采用科学方法，严格按照

3、操作规程进行实验，消除学生畏惧化学实验的心理。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。初中化学实验创新教学探索　　初中化学实验创新教学探索-初中化学论文　　１．１具有探索性：以问题的提出为起点，继而形成理论概念，最终达到问题解决的目的，为学生营造积极探索、主动思考的学习环境。学生在实验程序、数据处理分析，直至得出结论这一过程中，

4、逐步体验到探索科学的乐趣，使其独立创新的能力得到提高。１．２具有简易性：创新实验的简易性是指简单的试验装置、简便的操作过程、简明的实验原理，以及确保实验所用药品、材料、仪器等比较常见，容易获取，实验装置的组装拆卸简单方便，再者实验应当具有易成功性，实验的简易有利于实验的应用推广。１．３具有趣味性：兴趣促进学习高效进行的催化剂，强制性学习不仅遏制了学生创新思维和探知欲望，同时也起不到良好的学习效果。化学实验教学应当与实际相连接，并且生动有趣，这样学生探知的积极性和主动性才很好地激发出来。１．４具有安全性：化学实验的创新，

5、应当在安全可靠的前提下进行。在化学实验中有多数的实验据具有危险性，比如有毒物质、爆炸、增压、以及燃烧等实验，应当高度重视实验的安全性，采用科学方法，严格按照操作规程进行实验，消除学生畏惧化学实验的心理。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　２．１实现演示实验向分组实验的转化：在初中化学教材中，为了使学生自主学习、积极创新能

6、力得到提高，教师可尝试将学生分组进行实验来代替部分演示性实验，有助于提高学生对于科学知识探索研究的自主性，提高学生对科学现象的认知能力。比如，在氧气助燃性实验环节，教师可将学生分成若干小组，然后指导学生自己动手进行化学实验，通过观察不同物质在空气中燃烧的情况和在氧气中燃烧的情况进行对比，以及观察不同物质在氧气中燃烧产生的现象，然后通过小组讨论，得出最终结论。通过小组实验可以提高学生学习的主动性和积极性，可以使疑难问题在实验过程中得到有效解决，使学生的创造能力和动手能力大大提高。２．２提高实验可观性，激发学习热情：化学实

7、验教学需要教师针对化学实验大胆尝试创新，认真思考，不断改进创新实验操作和装置，使复杂的实验过程得到简化，使实验现象具有可观性，亦或通过设计容易在课堂上进行演示，而教材中又缺少的实验，实验现象的不可预测，促使学生对学习产生浓厚的兴趣，激发探究新知的意识和心理。例如，在对燃烧条件进行探究的实验课程中，可将少量的蜡油涂抹在一个铁盘上，用一根棉线浸满油，放置在铁盘中间，然后将铁盘悬浮在水面，将棉线点燃，稍停片刻，将少量硫酸倒入水中，导致水温骤降低于蜡油的着火点后火焰熄灭，通过实验得出燃烧所需条件。实验的可观性可以增加实验的趣味

8、，令学生置身于趣味盎然的实验景象里。教师在实验过程中给予适时引导，激发学生学习兴趣，实现新课改下培养学生主动探究与参与能力的目的。２．３确保实验的安全性，增强学生的创新意识：在试验过程中一些化学实验具有很大的危险性，容易造成仪器破碎，引发学生恐慌，造成人身伤害。比如在做氢气与空气混合爆炸实验时，用氢气流来吹肥皂泡泡，将不断吹起的泡