关于《周处》教学教案课件

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。关于《周处》教学教案课件　　一、教材分析　　《周处》一文是新教材七年级第一单元的一篇自读课文。本文文字浅显，人物形象鲜明；文章篇幅虽短，但作者谋篇布局，跌宕起伏，暗藏矛盾冲突。其中既有周处在年少时危害乡里，与虎蛟并为三害，为乡里所患，又有他知道“为乡里所患”，就入吴寻二陆，改过自新，终为一代忠臣的故事情节。本文线性过程清晰，交代了矛盾的产生、发展和解决三个阶段。然而横向的细节没有充分展开，这为情节的再创造埋下了线索，并给了

2、同学更多的想象空间。　　二、学生分析　　我所执教的初一班是我校的分层班，学生基础较好，有较强的阅读能力。经过一年的训练，学生已经初步掌握场面描写、动作描写。而本学期教材中出现了心理描写，因此有必要结合教材的知试点进行专项的片断描写。其二，学生比较熟悉这则神话故事。部分学生在小学阶段已经学过这篇课文，了解这个故事的梗概。　　三、课堂教学设计　　课题：周处　　[教学目标]　　一、知识与技能意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的

3、特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。关于《周处》教学教案课件　　一、教材分析　　《周处》一文是新教材七年级第一单元的一篇自读课文。本文文字浅显，人物形象鲜明；文章篇幅虽短，但作者谋篇布局，跌宕起伏，暗藏矛盾冲突。其中既有周处在年少时危害乡里，与虎蛟并为三害，为乡里所患，又有他知道“为乡里所患”，就入吴寻二陆，改过自新，终为一代忠臣的故事情节。本文线性过程清晰，交代了矛盾的产生、发展和解决三个阶段。然而横向的细节没有充分展开，这为情节的再创造埋下了线索，并给了同学更多的想象空间。　　二、学生分析　　我所执教的初

4、一班是我校的分层班，学生基础较好，有较强的阅读能力。经过一年的训练，学生已经初步掌握场面描写、动作描写。而本学期教材中出现了心理描写，因此有必要结合教材的知试点进行专项的片断描写。其二，学生比较熟悉这则神话故事。部分学生在小学阶段已经学过这篇课文，了解这个故事的梗概。　　三、课堂教学设计　　课题：周处　　[教学目标]　　一、知识与技能意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相

5、结合的方法进行教学。　　1、通过朗读理解课文内容。　　2、分析周处的性格特点，把握课文的主旨。　　3、进行创造性的片段描写和课文改写。　　二、过程与方法　　通过朗读，整体感知故事情节　　三、情感与态度　　学习作品中人物勇于改过自新的精神品质。　　[教学重点]　　分析周处的性格，把握课文的主旨。　　[教学难点]　　进行创造性的片断描写。　　[教学方法]　　说写结合加深课文的理解。　　[教学过程]　　一、导入：　　从《陈太丘与友期》引出课文《世说新语》。《世说新语》是我国第一部志人小说，在中国古典小说发展史上有重要地位。　　二、初读课文，了解课文内

6、容　　1、散读课文，读准字音。　　2、复述故事情节。　　三、再读课文，加深课文理解意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　1、问题一：在乡里人的眼里，周处是个怎样的人？　　凶强侠气，祸害，是三横之一　　2、问题二：你是怎样评价周处这个人物的？　　1）斩杀蛟和虎：勇猛、武艺高强　　2）知道为人情所患：有自改意　　3）入吴寻二陆：虚心接受，知错就改　　四

7、、创造性的片段描写　　1、周处如何击杀蛟和虎？　　2、乡里人互相庆贺的场面。　　3、周处悔过自新的心理描写。　　五、总结：　　“知耻而后勇”，周处曾被乡里人认为是“祸害”，都能成为“忠臣孝子”，成为名传千古的大英雄，我们还有什么理由不能改正自己的缺点。“有志者事竟成”，让我们一起记住文末的一句话：“人患志之不立”吧！　　[布置作业]　　1、抄写课文　　2、词语积累，详见书本　　3、继续完成片段描写　　四、教学反思　　教学过程要有张力意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据

8、本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　从这节课的教学环节设计中，