优质课教案范例：《师说》教案

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。优质课教案范例：《师说》教案　　优质课教案范例：《师说》教案　　教学目标：　　1、认识从师的重要意义。树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。　　2、学习正反对比的论证方法。　　3、掌握有关“说”的文体知识。　　4、掌握重要字词及古今异义词，背诵全文。　　教学重点：　　1、理解文中的多义词，解释它们在具体语境中的意义和用法。　　2、掌握文中名词、形容词的意动用法，能解释具体语境中意动词的含义。　

2、　3、区分课文中的古今异义词，理解它们的古今义。　　教学课时：3课时　　教学步骤：　　第一课时　　一、导入课文。　　从初一学过的《论语》中孔子说的一句话：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之”导入。　　板书课题。解题。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　题目不是“说说老师”的意思。“说”是一种议论文的文

3、体，古义为陈述和解说，因而可按“解说……的道理”来理解。所以《师说》，即“说师”，意思是解说关于“从师”的道理。初中学过的《爱莲说》、《马说》等等都属“说”一类文体。　　二、作者简介及背景：　　韩愈字退之，唐代河南河阳人，著名文学家、哲学家、古文运动的倡导者，著有《昌黎先生文集》四十卷。他和柳宗元一起提出“文以载道”、“文道结合”的观点，主张学习先秦、两汉“言之有物”、“言贵创新”的优秀散文，坚决摒弃只讲形式不重内容华而不实的文风。经过他和柳宗元等人努力，终于把文体从六朝以来浮艳的的骈文中解放出来，奠定了唐宋实用散文

4、的基础。他的散文，题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，气势雄壮，因此后世尊他为唐宋八大家之首。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　在韩愈所处的中唐时代，虽然推行科举制度，但上层“士大夫之族”无论学业如何，都有官可做，所以他们不愿从师学习，也反对别人从师学习，耻于从师的风气很盛行。柳宗元《答韦中立论师道书》：“由魏晋

5、世以下，不益不事师。进之世不闻有师，有，辄哗笑之，以为狂人。”正是在这样的背景之下，唯有韩愈“奋不顾流俗、犯笑侮，收召后学”“抗颜而为师”，并著《师说》来抨击耻于从师的风气，大力宣扬从师的必要性和正确途径，提倡能者为师，不耻下问，教学相长。这些精辟的见解突破了过去的旧框框，具有积极的进步意义。　　三、初读课文　　1.第一、三、四段学生齐读，第二段师领读。　　2.订正以下字音：　　句读不阿谀郯子cháng苌弘师襄老聃蟠贻　　四、研读课文第一段　　(一)字词疏通　　1古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。　　求学的人

6、　　是靠(他)传授道理讲授学业解答疑难的　　学者:者字短语，相当于名词　　受同授　　2人非生而知之者，孰能无惑?惑而不从师，其为惑也，终不解矣。　　生下来就懂得道理的　　却跟从老师(学习)那些成为疑惑的　　而，表顺承　　而，表转折　　3生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。　　在意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　懂

7、得的道理本来比我早　　跟从(他)拜他为师　　相当于介词“于”　　于:表比较，比。师:名作意动:以……为师　　4吾师道也，　　夫庸知其年之先后生于吾乎?　　是(向他们)学习道理的哪管他们的生年比我早还是晚呢？　　5是故无贵无贱，无长无少，　　无论地位尊贵地位卑贱年龄大年龄小　　无……无……:无论……还是　　6道之所存，　　师之所存也。　　道理存在的地方就是老师存在的地方(意为谁懂得道理，谁就是老师)　　之:结构助词，用在定语和所字结构中间　　内容梳理　　1.思考：哪句可以看作是本文的中心论点？哪句指明教师的职责？那些语

8、句阐明从师的必要性？哪些语句阐明择师的原则和态度？　　2.明确：1）首句：推出中心论点：学者必有师意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　托古言事，