临床护理路径在消化性溃疡病患者中的效果分析

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。临床护理路径在消化性溃疡病患者中的效果分析【摘　要】目的：探讨对消化性溃疡患者采用临床护理路径的临床效果。方法：选择XX年11月-XX年11月在医院就诊经临床病理学检查及临床治疗证实的消化性溃疡患者90例，采用随机数字法，每组平均分配45人，对照组进行常规护理，试验组进行临床护理路径。对两组患者采取不同护理措施后，评估两组患者心理情绪变化、平均住院疗程及花费费用、对护理质量满意度进行评估。结果：根据抑郁自评量表和焦虑自评量表进行评估，治疗前两组评分无显

2、著性差异,治疗后试验组评分明显低于对照组，两组差异具有统计学意义；试验组平均住院时间、住院费用都远远少于对照组；对照组护理质量总体满意度明显低于试验组，两组差异具有统计学意义。结论：对于消化性溃疡患者，采用临床护理路径新模式，患者病情恢复快，住院时间短，减轻患者住院负担，提高了患者生活质量，值得临床推广并应用。　　【关键词】消化性溃疡；临床护理路径；效果分析意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的

3、方法进行教学。　　胃和十二指肠溃疡是临床常见的消化系统疾病，根据社会资料调查显示大约有十分之一的人有过消化性溃疡，而且该病程长，反复发作，是典型身心疾病，此病发生与患者日常生活密切相关如不合理饮食习惯、滥用药物等，加重患者的病情，对患者及其家属的生活质量也造成了一定影响[1]。随着社会的进步，患者对医疗水平不在局限于仅仅采取药物治疗，更注重临床护理质量协同。某院根据临床消化性溃疡患者情况，制定了个案护理，从患者入院开始到患者出院为止，建立坐标轴，以患者住院时间为横坐标，以入院指导、入院诊断、辅助检查、临床用药、护理措施、健康宣教、出院计划为纵坐标绘制曲线即为临床护理路径[2

4、]。为了探讨临床护理路径对消化性溃疡患者恢复的临床效果，特地在某院治疗消化性溃疡患者中挑选出90例，将资料统计后加以分析，汇报结果如下：　　1资料与方法　　临床资料　　选择XX年11月-XX年11月在某院就诊经胃镜或消化道钡餐透视检查确诊消化性溃疡患者90例，将其随机分为对照组和试验组，每组45人。研究对象入选标准如下：符合消化性溃疡的临床表现所入选的患者心、肝、肾功能正常均无消化道出血、穿孔、梗阻等病症.排除具有以下病史的患者如有过胃肠道手术史、妊娠或哺乳期妇女、伴有消化道出血、梗阻等急性并发症、需要采取外科手术治疗的患者。对照组中，患者的年龄在22岁～74岁之间，平均年

5、龄为岁；平均病程月，发病部位：胃溃疡18例，十二指肠溃疡20例，食管溃疡3例，复合型溃疡4例；试验组中患者的年龄在23岁～75意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。岁之间，平均年龄为岁，平均病程年；发病部位：胃溃疡20例，十二指肠溃疡19例，食管溃疡2例，复合型溃疡4例；。两组患者在年龄、平均病程、疾病严重程度、发病部位等方面均无明显性差异，具有一定的可比性。　　方法　　对照组患者

6、给予常规护理，告知患者的住院常识及健康宣教；试验组患者进行临床护理路径，从患者住院到患者出院为止全程以患者为中心，制定护理措施。首先患者住院第1天，护理人员热情接待患者，介绍入院常规、入院处置、病房环境与医院相关设施、饮食指导等，使患者感觉家的感觉，避免由于环境陌生加重患者病情，发放临床护理路径告知单，让患者先简单了解基本流程，对于患者有意见，根据患者具体情况进行修改。住院2到3天，给予患者饮食上的指导，进食高蛋白、高维生素、温热易消化饮食，少量多餐，按时就餐，禁食生、煎、油、炸食物，避免暴饮暴食；在给患者用药前，介绍用药的目的、用法、剂量以及服用药物时的注意事项如应在餐后

7、1到2意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。小时服用抑酸药物奥美拉唑，避免引起胃肠道反应；抗胆碱能药物在餐前以及睡前服用，对于一些加重溃疡或引起溃疡药物禁止服用例如阿司匹林、利血平、肾上腺糖皮质激素等；根据患者具体情况给予心理护理，保持患者心情舒畅，消除患者不良情绪；患者休息、活动适当，但也不要过于角色强化，在缓解期，可以