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时间:2018-12-18
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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点,教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。二年级语文上册教案:纸船和风筝教案 二年级语文上册教案:纸船和风筝教案 《纸船和风筝》第一课时教学设计 课前谈话:和学生一起聊一聊童话故事 一、导入: 1、小朋友,你们看,老师带来了什么?谁来读一读? 2、出示风筝。这个呢?风筝的“筝”读轻声,谁也来读一读?我们一起来读一读。师评价:读得真好,一会在课文里这个字也要读轻声。 3、在这两个词之间加一个字“和”,这就是我们今天要学的课
2、文题目。谁也来当小老师读一读。大家一起读一读。 二、整体感知,学习生字。 1、就是这纸船和风筝还有一个美好的故事呢!你们想不想读一读这个故事呀?(想)那么现在请赶快打开书本,大声地读课文,如果遇到不认识的生字你就请教下面的大树叶,;遇到难读的句子多读几遍,并且标一标课文有几个自然段? 2、小朋友你们读得那么认真,词语宝宝要来和你们交朋友了,瞧,他们来啦,你认识他们吗?自己先读一读。谁来当小老师来教教小朋友。(指名读) 3、比较“漂”和“飘”意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片,巴思德的“鹅颈瓶实验”投
3、影片,原始地球的投影片,米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点,教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。 “漂”是一个多音字,一个是漂亮,还有一个是漂流。你们发现了吗,这两个都是piao,怎么不一样呢?原来偏旁不一样,字义也不一样,用的地方就更不一样了!谁来读读?纸船顺水漂呀漂、风筝乘风飘呀飘,多美呀!谁来当纸船?谁来当小风筝?把你的感受读给大家听。能加上动作吗? 4、现在字宝宝要单独和你们见面了,你们还认识他们吗? 5、字宝宝可调皮啦,现在他们都
4、把拼音帽子给摘掉了,你们认识他们吗?自己试一试。 6、小朋友你们刚才给课文标了几个自然段? 三、学习1——6段 1、看到小朋友们学得这么带劲,有两个小伙伴也要加入到我们中间来,瞧,他们是谁?快来和他们打个招呼吧。 2、他们两个住在哪儿呢?你是怎么知道的?让我们一起来读读课文的第一自然段吧。 3、小朋友你们再仔细瞧瞧,你觉得这两个小伙伴怎么样呀?你能用个词来说说吗? 4、那课文中用了一个什么词呢?指导读“乐坏了” 5、课文中还有哪两个句子写小熊和松鼠乐坏了? 谁来当小熊和小松鼠也来乐一乐?让我们大家一
5、起来乐一乐。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片,巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片,原始地球的投影片,米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点,教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。 6、那小熊和松鼠为什么乐坏了呀?让我们自由读读课文的2——6段,找找原因吧! 方案1: 出示句子:小熊拿起纸船一看,乐坏了。纸船上放着一个松果,松果上还挂着一张纸条,上面写着:祝你快乐!你能把你体会到的读出来吗? 齐读 小朋友,当小熊拿起纸船,他心里会怎么想呀?
6、 ★是呀,你真聪明,你和课文中小熊的办法一样,来读读这段话吧! 让我们再一起通过朗读来体会一下小熊乐坏了的心情吧!指导朗读:小熊拿起纸船一看,乐坏了。 方案2: 出示句子:松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:“祝你幸福!”你能来当当乐坏了的小松鼠吗? 〔2〕小松鼠收到了风筝和小熊的祝福,她又会怎么想呢? 让我们再一起来体会一下松鼠乐坏了的心情吧!指导朗读:松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。 7、纸船和风筝像两位友谊的使者,把小熊和小松鼠的心紧紧地连在了一起,让小熊
7、和小松鼠成了好朋友。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片,巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片,原始地球的投影片,米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点,教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。 8、小朋友,此时此刻小熊乐坏了,小松鼠也乐坏了,我们大家都乐坏了,那我们就在音乐中去体会这份快乐吧!挺起腰来,看谁最幸福最快乐! 9、教师过渡:是呀,纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友,给他们俩带来多少快乐呀!正当他们沉浸在这幸福和快乐的时候,有一天,……到底发
8、生了什么事呢?我们下节课再来学习。 四、指导写字 接着啊,有4个生字宝宝也要来跟我们交朋友了,大家一起来读读。扎、抓、祝、福 你有什么发现吗?两个提手旁,两个视字旁。 你觉得哪个字比较难呢,仔细观察田字格,当小老师来提醒大家,要注意什么?教师范写两个。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片,巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片,原始地球的投影片,米勒实验
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