《自己去吧》教学设计课件

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。《自己去吧》教学设计课件　　《自己去吧》教学设计课件　　1、借助汉语拼音朗读课文。　　2、正确认读十三个生字。　　3、笔顺正确的书写田字格里的四个生字。　　4、了解课文内容，培养学生自强自立、勇于实践的精神。　　1、正确认读生字，书写生字。　　2、借助汉语拼音朗读课文。　　3、理解课文。　　1、培养学生自强自立、勇于实践的精神。　　2、理解小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让它们自己学会生活的本领，它们是怎

2、么学会的。　　小朋友，你们喜欢小动物吗？你们喜欢什么小动物？它有什么本领？　　今天老师给你们带来了三个好朋友，你们看看他们是谁呀？它们有什么本领？　　我们一起去看看小猴、小鸭、小鹰是如何学会本领的，好吗？　　板书课题。指名读，齐读。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　【设计意图：小动物是同学们非常喜爱的，由学生的喜好入手，使其

3、在轻松愉快的谈话中自然地进入课文所创设的情境之中。】　　1、打开书112页，听好老师的要求：自由读课文，在拼音宝宝的帮助下，读准字音，读通句子。　　2、学生自读课文。师巡视指导。　　3、同学们读得真认真，在读课文时，生字都记住了吗？老师可要考考你啦！把书扣在桌子上。　　出示：去吧、学会、爬树、洗澡、游泳、那里、风景、飞翔。指名当小老师领读。　　出示自己自己是什么意思？课文中自己指谁？　　自你有什么好办法记住它？己字有几笔？指导书写。　　【设计意图：拓宽课文内容，结合课文创设情景，有效地激发学生学习课文的兴趣，同时把生字的复习

4、融入其中，既营造了良好的课堂气氛，又增添了趣性。】　　你瞧，三位小动物都等着急了？你想先学习哪个小动物的故事？　　【设计意图：学生初步自主学习，解决提出的问题，并初步体会到自己解决问题的喜悦。】　　生：我想先学小猴的故事。　　师：就请你为大家读一读小猴的故事吧。　　品读第一段　　课件出示小猴和妈妈图片。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进

5、行教学。　　树上有什么？小猴此时最想干什么？小猴是怎么说的？相机指导小猴的话。　　听了小猴的请求，妈妈是怎么说的?　　想一想平时妈妈是怎样说话的？用妈妈的语气读一读。指名朗读。　　听了你们读的，老师也忍不住要做一次猴妈妈了，谁来做我的宝宝呀？师生对读。　　哪两位同学做妈妈和宝宝读给大家听听。生生对读。　　这样，小猴学会了爬树。　　板书：小猴学会了爬树　　小猴是怎样学会爬树的，小猴会遇到什么困难呢？生发挥想象。　　这么多困难，小猴不想学了，行吗？谁来鼓励鼓励小猴？　　【设计意图：鼓励学生根据自己的理解，用自己的语言对课文进行拓

6、展和扩充。让学生在主动积极的思维和实践活动中，丰富自己的情感体验。】　　出示小猴学会爬树图片。小猴学会了爬树，他多高兴呀。我们对他表示祝贺。　　举一反三，自主拓展　　小鸭、小鹰也着急了，邀请我们去读它们的故事呢？　　自读第二、三自然段。　　指名读小鸭和妈妈的对话。　　出示小鸭图片，我们为画面配音好吗?意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行

7、教学。　　要想配好音，必须把小鸭和妈妈的话读好。自己练一练。　　指名配音。　　板书：小鸭学会了游泳　　出示小鹰图片，看谁来了？　　谁想演小鹰的故事？同桌之间演一演、练一练。　　指名表演。　　板书：小鹰学会了飞翔　　【设计意图：以读为主，以读代讲，读中感悟。给学生提供展示成功的舞台，让他们充分发挥想像力和创造力，在合作中感受成功的快乐。教师针对学生的表演适当点拨示范，引导学生学会表演，体验学习的乐趣。】　　同学们的表演真不错，老师也带来了两个小动物，看它们是谁？有什么本领？谁想演它们的故事？　　学生续演故事。　　在生活中，你学

8、会了什么本领？是怎么学会的？说给大家听一听。　　【设计意图：引领学生走进生活，走向社会。把课内与课外，学习与生活联系起来，说说自己在学与做时，家长的做法，懂得不能事事依赖别人，体会到自强自立对自己成长的重要意义，认识到家长的过多呵护对孩子成长的害处。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影