《9的乘法口诀》的说课稿

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。《9的乘法口诀》的说课稿　　我说课的内容是九义人教版小学数学二年级上册第六单元“表内乘法”中第84页、85页“9的乘法口诀”。　　我主要从以下几个方面来说：　　“9的乘法口诀”这一教学内容是学生在充分学习和掌握了1～8的乘法口诀的基础上进行教学的。教材选用“龙舟赛”这种喜庆活动为背景教学9的乘法口诀，通过观察与推想得出连加结果，并用数轴的形式呈现，结合连加结果编出9的乘法口诀。在交流自主学习结果的过程中引导学生探索发现9的乘法口诀中积的规律。　

2、　学生已经经历了总结1～8的乘法口诀的过程，有了学习1～8的乘法口诀的经验，初步掌握了总结乘法口诀的方法，基本具备了自己总结9的乘法口诀的能力，但是，这是学生第一次接触9的乘法口诀，所以对于学生来说是有一定难度的。　　根据教材内容和学生实际情况，确定本节课的三维目标和教学重难点为：　　知识目标：使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法

3、也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　能力目标：培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。　　情感目标：使学生感受到数学无处不在，让学生在愉快的氛围中学习数学知识。　　教学重点：熟记9的乘法口诀并能运用口诀进行计算。　　教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。　　1、创设贴近学生生活的情境，激发学生的兴趣，经历从情境图中发现数学问题，解决问题的过程。　　2、有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中，我利用知识的迁移类推，通过自主探索活动，渗透数学学习方法，培

4、养学生运用类推的方法学习新知识。　　3、培养学生良好的学习习惯，鼓励学生自主探索，感受数学思考过程的合理性。　　根据教材和学生的特点，我采用创设问题情境和自主探究合作交流相结合的方法，把整个学习活动孕育在一个大的生活情境之中，充分发挥学生的主观能动性。　　1、创设情境，丰富认识。　　课件呈现一副“龙舟赛”的情境图，让学生观察并说说都看到了什么，找到了哪些信息，引导学生提出数学问题，如：这副图中有几条龙舟在比赛？每条龙舟上有几个人？一共有多少个人参加龙舟赛？　　2、解决问题，探究意义。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的

5、投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　结合提出的问题，课件展示“袋鼠跳格图”，让学生逐一算出2个9相加、3个9相加……9个9相加的结果。　　3、自主合作，编写口诀。　　我指导学生根据以上的学习资料编出9的乘法口诀，并说一说每句口诀的意义和对应的乘法算式。配合学生回答，进行课件演示。　　4、发现规律，牢记口诀。　　引导学生整体观察9的乘法口诀，寻找并发现规律，让学生从不同角度寻求规律，帮助记忆口诀。　　各种形式记口诀　　①一二组的同学说口诀的前半句，三四

6、组的同学说口诀的后半句。　　②师生互记　　③同学来当小老师，和大家对口诀　　④老师说一句，一二组同学说上句，三四组同学说下句　　⑤老师说得数，同学说相应的口诀　　⑥手机记忆法。　　5、拓展升华，巩固新知。　　①现在同学们都掌握了9的乘法口诀的记忆方法了，那就让我们到快乐大转盘去看看。　　课件出示转盘。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　游戏规则：中间是9，外围是1——

7、9数字的转盘。随机转动指针，停到哪里就把中间的9和指针指到的外围的数字相乘，并很快的说出的数。　　②刚才同学们算的非常好，为了奖励大家，我们来做个游戏好吗？口算接力赛。　　游戏规则：前面的同学写完了就把粉笔传给后面的同学，下面的同学就当裁判。音乐一响就开始。　　③同学们喜欢游戏吗？我们再来玩一个好不好？摘苹果游戏　　27、63、72、54、81　　6、回顾知识，全课小结。　　通过今天的学习，你有什么收获？　　9的乘法口诀　　9×1＝9一九得九　　9×2＝18二九十八　　9×3＝27三九二十七　　9×4＝36四九三十六　　9×5＝45五九四十五　　9×6＝54六九