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时间:2018-12-18
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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点,教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。《9的乘法口诀》的说课稿 我说课的内容是九义人教版小学数学二年级上册第六单元“表内乘法”中第84页、85页“9的乘法口诀”。 我主要从以下几个方面来说: “9的乘法口诀”这一教学内容是学生在充分学习和掌握了1~8的乘法口诀的基础上进行教学的。教材选用“龙舟赛”这种喜庆活动为背景教学9的乘法口诀,通过观察与推想得出连加结果,并用数轴的形式呈现,结合连加结果编出9的乘法口诀。在交流自主学习结果的过程中引导学生探索发现9的乘法口诀中积的规律。
2、 学生已经经历了总结1~8的乘法口诀的过程,有了学习1~8的乘法口诀的经验,初步掌握了总结乘法口诀的方法,基本具备了自己总结9的乘法口诀的能力,但是,这是学生第一次接触9的乘法口诀,所以对于学生来说是有一定难度的。 根据教材内容和学生实际情况,确定本节课的三维目标和教学重难点为: 知识目标:使学生经历编制9的乘法口诀的过程,让学生通过自己编口诀,感受数学的趣味性,并能运用口诀进行准确计算。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片,巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片,原始地球的投影片,米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点,教学方法
3、也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。 能力目标:培养学生初步的知识迁移能力;引导学生有目的地观察,进行初步的归纳总结。 情感目标:使学生感受到数学无处不在,让学生在愉快的氛围中学习数学知识。 教学重点:熟记9的乘法口诀并能运用口诀进行计算。 教学难点:初步探索9的乘法口诀的规律。 1、创设贴近学生生活的情境,激发学生的兴趣,经历从情境图中发现数学问题,解决问题的过程。 2、有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中,我利用知识的迁移类推,通过自主探索活动,渗透数学学习方法,培
4、养学生运用类推的方法学习新知识。 3、培养学生良好的学习习惯,鼓励学生自主探索,感受数学思考过程的合理性。 根据教材和学生的特点,我采用创设问题情境和自主探究合作交流相结合的方法,把整个学习活动孕育在一个大的生活情境之中,充分发挥学生的主观能动性。 1、创设情境,丰富认识。 课件呈现一副“龙舟赛”的情境图,让学生观察并说说都看到了什么,找到了哪些信息,引导学生提出数学问题,如:这副图中有几条龙舟在比赛?每条龙舟上有几个人?一共有多少个人参加龙舟赛? 2、解决问题,探究意义。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片,巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片,原始地球的
5、投影片,米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点,教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。 结合提出的问题,课件展示“袋鼠跳格图”,让学生逐一算出2个9相加、3个9相加……9个9相加的结果。 3、自主合作,编写口诀。 我指导学生根据以上的学习资料编出9的乘法口诀,并说一说每句口诀的意义和对应的乘法算式。配合学生回答,进行课件演示。 4、发现规律,牢记口诀。 引导学生整体观察9的乘法口诀,寻找并发现规律,让学生从不同角度寻求规律,帮助记忆口诀。 各种形式记口诀 ①一二组的同学说口诀的前半句,三四
6、组的同学说口诀的后半句。 ②师生互记 ③同学来当小老师,和大家对口诀 ④老师说一句,一二组同学说上句,三四组同学说下句 ⑤老师说得数,同学说相应的口诀 ⑥手机记忆法。 5、拓展升华,巩固新知。 ①现在同学们都掌握了9的乘法口诀的记忆方法了,那就让我们到快乐大转盘去看看。 课件出示转盘。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片,巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片,原始地球的投影片,米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点,教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。 游戏规则:中间是9,外围是1——
7、9数字的转盘。随机转动指针,停到哪里就把中间的9和指针指到的外围的数字相乘,并很快的说出的数。 ②刚才同学们算的非常好,为了奖励大家,我们来做个游戏好吗?口算接力赛。 游戏规则:前面的同学写完了就把粉笔传给后面的同学,下面的同学就当裁判。音乐一响就开始。 ③同学们喜欢游戏吗?我们再来玩一个好不好?摘苹果游戏 27、63、72、54、81 6、回顾知识,全课小结。 通过今天的学习,你有什么收获? 9的乘法口诀 9×1=9一九得九 9×2=18二九十八 9×3=27三九二十七 9×4=36四九三十六 9×5=45五九四十五 9×6=54六九
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