9的乘法口诀说课稿

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1、9的乘法口诀说课稿一、说教材（一）教材的地位及前后联系“9的乘法口诀”这一教学内容是学生在充分学习和掌握了1～8的乘法口诀的基础上进行教学的,学生已经经历了总结1～8的乘法口诀的过程,有了学习1～8的乘法口诀的经验,初步掌握了总结乘法口诀的方法,基本具备了自己总结9的乘法口诀的能力。乘法口诀是表内乘除法计算最基础的知识之一，而9的乘法口诀是乘法口诀教学的最后一部分内容,对今后进一步学习乘除法计算具有重要作用，因此，本节课的教学就显得非常重要和关键。（二）教学内容教材选用“龙舟赛”这种喜庆活动为背景,教学9的乘法口诀,通过观察与推想得出连加

2、结果,并用数轴的形式呈现,结合连加结果编出9的乘法口诀.在交流自主学习结果的过程中引导学生探索发现9的乘法口诀中积的规律，并得用9的乘法口诀解决相关的问题。（一）教学目标根据教材所处的位置及前后联系、学生的年龄特点，认知水平，我确立了本课教学目标及重难点。我确定本节课的三维目标为:知识目标:使学生经历编制9的乘法口诀的过程,让学生通过自己编口诀,感受数学的趣味性,并能运用口诀进行准确计算.能力目标:培养学生初步的知识迁移能力;引导学生有目的地观察,进行初步的归纳总结.情感目标:使学生感受到数学无处不在,让学生在愉快的氛围中学习数学知识.二

3、、说教法（一）教学理念1．创设贴近学生生活的情境,激发学生的兴趣,经历从情境图中发现数学问题,解决问题的过程.2．有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.教学中,利用知识的迁移类推,通过自主探索活动,渗透数学学习方法,培养学生运用类推的方法学习新知识.3．培养学生良好的学习习惯,鼓励学生自主探索,感受数学思考过程的合理性.（二）教学方法本课主要采取实践探索法和演绎概括法教学。在推导9的乘法口诀时，采用实践探索法，让学生感知知识的形成过程，，让学生学得有亲切感。在交流总结时采用演绎概括法

4、，引导学生总结出口诀特点。在具体的教学中自主学习。同时要注意两点：一是发扬教学民主，用赞许、激励、表扬，体验成功，创设情境等方式，加强师生之间的情感交流。二是合理应用电教手段，引导学生主动学习。三、说学法本着“授之以渔”的目的，对照教法和教学内容，本节课着重培养学生以下几种学习方法：1．培养观察、比较、分析、概括、推理的能力。2．学习用数学方式解决生活中的实际问题。3．养成善于与同学合作，共同讨论和探索问题的习惯。四、说教学过程（一）创设情境、丰富认识课件呈现一副“龙舟赛”的情境图,让学生观察并说说都看到了什么,找到了哪些信息,引导学生提

5、出数学问题,如:这副图中有几条龙舟在比赛?每条龙舟上有几个人?一共有多少个人参加龙舟赛?（二）解决问题、探究意义结合提出的问题,课件展示袋鼠跳格图,让学生逐一算出2个9相加,3个9相加……9个9相加的结果.(这一部分主要是让学生知道9的乘法口诀是为了解决9的连加的实际问题而产生的,再通过袋鼠的均匀跳格,使学生清楚知道9的乘法口诀中每一个积的来源,理解相邻两个积之间是一种相差9的关系,为学生正确总结出9的乘法口诀,正确算出口诀中的每一个积奠定了扎实的基础,让学生体会到数轴上的点与数之间有着一一对应的关系.)（三）自主合作、编写口诀指导学生根

6、据以上的学习资料编出9的乘法口诀,并说一说每句口诀的意义和对应的乘法算式.配合学生回答,进行课件演示.(通过放手让学生以自主合作的形式,自己总结出9的乘法口诀,使学生通过动脑,动口等多种感观参与学习活动,不但掌握学习数学的方法,而且能加深理解,学以致用.)（四）发现规律、牢记口诀引导学生整体观察9的乘法口诀,寻找并发现规律,让学生从不同角度寻求规律,帮助记忆口诀.(这样一方面培养学生观察,推理概括的能力,另一方面为记忆9的乘法口诀作铺垫,加深学生对9的乘法口诀的理解.)各种形式记口诀：①一二组的同学说口诀的前半句,三四组的同学说口诀的后半

7、句.②师生互记.③同学来当小老师,和大家对口诀.④老师说一句,一二组同学说上句,三四组同学说下句.⑤老师说得数,同学说相应的口诀等方式记忆。（五）分层练习、寓教于乐二年级的学生只有在生动的刺激下，才能引起他们的注意，而且长时间的集中学习会让他们感到疲劳，这时，可将设计的练习容于游戏中，让学生在玩中学，这样，让学生轻松学习，收到良好的教学效果。这里的练习主要分基本练习发展练习及开放练习三类。既适应不同水平的学生的需要，又适应了不同层次学生的学习。（六）总结评价、体验成功①这节课学习了什么新知识，你是怎样学习的？②你学得怎样，有什么收获？引导

8、学生对所学知识学习方法学习结果等进行全面总结评价，体验学习的成功感，增强自信心，激励学生学好数学。