高一音乐 音乐与诗朗诵教案

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1、音乐与诗朗诵 一、基本说明 教学内容1）教学内容所属模块：音乐鉴赏2）年级：高一年级3）所用教材出版单位：湖南文艺出版社4）所属的章节：第五单元 音乐的体裁5）学时数：45分钟二、教学设计1、教学目标：1）探讨、理解音乐与诗朗诵这一姊妹艺术的联系。能根据诗歌作品的意境和情绪选配合适的配乐。2）掌握节奏的基本含义，能正确处理朗诵作品的语言节奏。3）通过配乐诗朗诵作品的欣赏，能独立或与他人合作登台进行音乐探究、音乐表现活动，并能从中得到音乐美、诗歌美的享受和熏陶。2、内容分析：“言语与歌唱有着天然的共生性联系”

2、，“歌曲就是有旋律的诗歌”。“诗歌朗诵固然能表达人们的情意，但配上音乐唱起来的诗歌更能将情感表达得畅快淋漓。”本课通过一些音乐作品、朗诵作品的欣赏，引导学生自主探究二者的内在联系；掌握节奏这一音乐要素的含义；感受音乐意境和情绪，激发学生去发现、享受不同艺术形式的和谐之美。 3、学情分析：高一学生通过小学、初中的音乐学习，对音乐的情绪、情感的表现应有初步的认识、感性的体验。音乐与诗朗诵也是同学们经常接触的艺术形式。本课通过学生自己或与他人的合作，参与探究，使音乐与诗朗诵的内在联系理解得更清晰，感受得更真切。4

3、、设计思路：《普通高中音乐课程标准》指出：“联系姊妹艺术和其他相关学科，坚持以音乐为本的教学原则，引导学生充分聆听及参与艺术表演实践，培养并发展学生的音乐兴趣，深入地感受和理解音乐，充分挖掘作品所蕴涵的音乐美。”本课教学根据教材但不局限于教材内容的安排，而是试图引导学生挖掘音乐与配乐诗朗诵这一姊妹艺术的内在联系进行讨论和探究。通过“体验、比较、探究、合作”的方法，使学生在积极参与音乐实践活动过程中作出语言、身体、内心、歌唱、演奏、创作的反应，以期掌握音乐基础知识，得到情感体验，获得音乐美的享受。5、教学重

4、点及难点：作品的听赏、感受，学生的主动创作与表现。 6、教学方法：设疑提问法、情境联想法、自主、合作探究法。 7、教学用具：多媒体音响设备，钢琴，PPT课件。   三、教学过程 教学环节及时间教师活动学生活动设计意图 情景导入（2分钟分钟） 放2007年学校《祖国颂》合唱比赛录像片段，设疑导入：1、这种演唱形式叫什么？（合唱）2、同学们在歌曲演唱中还有一个突出特点是什么？（用了诗朗诵）3、同学们唱歌为什么要用诗朗诵呢？ 学生观看录像，思考并回答提问后展示课题《音乐与诗朗诵》。 以学生自己亲身参与的音乐活动导

5、入新课，激发学生的学习兴趣。新 课教学 一、听赏音乐作品，简介音乐常识。 （5分钟）1、放《黄河大合唱》第八乐章《怒吼吧黄河》录音。2、（屏幕展示）大合唱：是一种多乐章的大型声乐套曲，包括独唱、重唱、对唱、齐唱与合唱（有时穿插朗诵）等。3、简介曲作者冼星海及《黄河大合唱》在艺术形式上的创新与特色——诗朗诵与音乐并重。其中第三乐章《黄河之水天上来》用乐队伴奏、诗人怀古之情和哭诉我们民族的灾难。而整个合唱套曲各章之间，是用诗朗诵来承上启下、贯穿发展的。听赏作品，讨论《黄河大合唱》的艺术特色。了解《黄河大合唱》，

6、理解音乐与诗朗诵的联系。二、听赏《黄河大合唱》第三乐章配乐诗朗诵《黄河之水天上来》（3分钟）1、放《黄河之水天上来》朗诵录音，2、组织学生探究诗作表达的内涵和意境以及所配音乐的情绪。（是否一致？）1、听赏、感受诗、乐结合魅力。2、讨论如何才能声情并茂地朗诵好诗歌作品。初步感受配乐诗的韵味。 三、介绍音乐常识——节奏 （2分钟）1、师：配乐诗朗诵不仅要选择好与诗歌情绪、风格一致的音乐，还要注意朗诵时的语言节奏。以体现婉转和谐的节奏韵律之美。2、节奏：节奏即乐音时值有组织的顺序，它是音的强弱和长短关系的相互结合

7、。简单的说，节奏就是音的长短关系。它是音乐的骨骼，是最重要的音乐要素之一。 理解、掌握音乐知识。让学生熟悉“节奏”这一音乐要素的基本含义；了解诗朗诵的基本手段。  四、 课 堂练 习： 节奏 朗 诵、模 击 练 习。 （6分钟）1、师：不同的语言内容有着不同的节奏因素。诗歌朗诵更要讲究语言的节奏，才能准确地表达诗歌的内涵和朗诵者的情感，给人以美的享受。2、与学生互动，完成练习：师XXX ︱OO

8、XXX

9、00

10、小老 鼠，偷油吃，生00

11、XXX

12、00

13、XXX

14、上灯 台，下不来， 师XXX

15、00

16、XXXXXX

17、0

18、0

19、叫妈 妈叽里咕噜滚下生00 

20、XXXX

21、00

22、X0

23、妈妈不来来。节奏朗诵练习：1、 请两位学生朗诵下列儿歌：小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，叫妈妈，妈妈不来，叽里咕噜滚下来。2、 处理儿歌的朗诵节奏。3、 按处理的节奏朗诵儿歌。4、 与老师或学生分组边朗诵边用手模击完成以上节奏朗诵练习。了解朗诵的语言节奏，培养学生合作学习能力；感受“节奏”合练效果。 五、对比、感受、探究  （5分钟）1、简述《黄河大合唱》作