四年级语文下册 古诗两首教案 苏教版

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1、4古诗两首教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.学会诗中出现的1个生字“旗”，两条绿线内的两个字只识不写。理解词语及诗句的意思。3.想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。教学重点1.通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。2.结合古诗简洁的语言想象丰富的画面。教学难点1.诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。2.感受作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，也感慨南朝的

2、覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。教学准备先学提纲、PPT、小黑板【先学提纲】 一、走近诗人，我了解：查阅诗人的有关资料，并了解《江南春》的创作背景，把有价值的内容摘抄下来：二、走进古诗，我能行：1.读一读：把古诗多读几遍，做到读正确、读流利。2.想一想：运用多种方法解释“山郭、酒旗风、南朝四百八十寺、楼台、绿映红”的意思。山郭：酒旗风：楼台：绿映红：南朝四百八十寺：3.找一找：描写春天的古诗。（至少两首）学情分析4.说一说：看看插图，读读古诗，想象一下诗中描绘的美丽春景，并试着说一说。1.在此之前，学生已经学过不少描

3、写春天的古诗，有一定的古诗学习方法和知识积累的基础。2.学生在预习中能运用多种方法学习生字新词，具备了一定的独立学习能力。对于诗中的关键字词，如“山郭、酒旗、南朝四百八十寺、楼台、烟雨”等大部分同学能理解，但理解未能深入。3.古代诗人与我们今天的学生有着时代隔阂，学生对其生平、思想不太了解，相应地增加了对其作品理解的难度。这就需要我们引导学生了解作者情况及时代背景，以读为本，反复体味。教学过程思考与调整（二次备课）一、激趣导入1.教师引导。春天来了，小草绿了，花儿开了，柳树发芽了，一切是那么充满生机。春天在人们心中是那么

4、的美好，在画家、诗人的眼中更是别具一格，许多诗人把对春天的赞美、对春天的感受融入到一句句诗句中。2.调动积累。还记得有哪些描写春天的古诗？我们每个小组派代表来背一背，看哪一组背得最多。3.小结引题。今天我们再来学习两首描写春天的诗句，首先我们学习第一首《江南春》。（板书课题）齐读。4.解题知意。通过预习，知道“江南春”是什么意思？5.了解作者。学生交流课前搜集的资料。杜牧：字牧之，号樊川，晚唐著名的诗人和古文家。他和同时代的另一名杰出诗人李商隐齐名，世称“小李杜”。【设计意图：引导学生回顾学过的描写春天的古诗，营造一种愉

5、悦的氛围，激发学生学习古诗的兴趣，做到课伊始，趣亦生，为上好整堂课作好铺垫。】二、初读古诗（一）出示目标1学习目标1：学会古诗中的生字新词，读准音，会书写田字格中的1个生字“旗”；准确、流利地朗读古诗。（二）简述目标。学习古诗，我们首先要做到学会生字新词：读准音，会书写。（三）检查预习。1.字音通过预习，相信大家已经会读这3个生字，谁来读？咱们一起读。（出示整首诗，“莺、郭、旗”三个字呈红色。）2.字形（1）学生交流：“旗”这个生字在田字格中怎么写好它？谁能给点建议。（2）教师范写：伸出手，我们一起来写：方字在左瘦又长，

6、一撇一横呆上面，其字乖乖呆下面，各横长短要协调。（其中一撇一横用红粉笔突出。）3.描红打开《习字册》描红“旗”字。（教师到学生中巡视，提醒写字姿势。）【设计意图：将生字书写的注意点编成口诀，这样更能清晰直观地让学生掌握书写生字的注意点，提高中段字词教学的实效性。】（四）读准古诗1.自读古诗。打开语文书，翻到47页，自由读读这首诗，至少两遍。2.指名生读。三、品读感悟（一）出示目标2：学习目标2：理解诗句内容，体会古诗所描写的春景和所表达的情感，动情吟诵。（二）简述目标：所谓言为心声，要想走进古诗，就得理解诗句内容，体会古

7、诗所描写的春景和所表达的感情。（三）释疑解惑：同学们，让我们一起扫清这首诗中不明白的字词，请举手告诉大家哪些字、词你不理解。（出示全诗，相机点击词语。）预设（1）“山郭”：靠山的城墙，这里指外城。，预设（2）“酒旗”：酒店门口悬挂的布招牌。“酒旗风”：酒旗飘扬于春风之中。（看着插图来理解。每户酒家的门前都有一面酒旗，在春风地吹拂下，“噗噗”作响，那是多么美丽的一种风景啊！）预设（3）“楼台”：亭台楼阁，这里指高大的佛寺建筑。（联系上下诗句理解。）预设（4）“南朝四百八十寺”：查阅资料来理解，从公元420年至589年，在我

8、国长江以南先后存在过宋、齐、梁、陈四个王朝，总称南朝。南朝历代皇帝和大官僚都崇信佛教，修建了许多寺院，京城建康（今南京市）尤多，据说有五百余座。这里所说的“四百八十寺”可能是就当时存留下来的概数而言。（四）教师小结：要理解词语，查字典、查阅资料、结合插图、联系上下文等都是很好的方法。【设计意图：充分发挥学生学习的自主