四年级语文下册 天鹅的故事3教案 苏教版

《四年级语文下册 天鹅的故事3教案 苏教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、16、天鹅的故事教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文5、6、7节。2、学会9个生字，理解生词。3、凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。4、积极主动地探索新知。教学重点：有感情地朗读、复述天鹅破冰的场面。教学难点：有感情的引导儿童感受故事中的形象，体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。教学时间：三课时第一课时一，揭题激趣1、揭示课题。俄罗

2、斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊。有一年，春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。一群活泼可爱的鸟儿在这里为生命谱写了最为壮丽的诗篇，他们凭着勇敢与顽强挽救了自己的生命，让我们人类真切地看到了他们对生命的珍爱。这，就是我们今天要学的课文——（齐读）天鹅的故事。2、激趣读了课题，你想了解什么？过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。二、初读课文1、自由读，要求：i.拼读生字3遍，记住字形。读词语2遍，准备听写。i.联系上下文理解词语意思。ii.读课文，要求读正确、流利，努力读

3、出感情；准备提出自己觉得难以读好的词语、句子，向老师、同学请教。iii.准备交流初读收获、疑问。1、指名4人上黑板听写词语，其他同学写在自备本上。（评议、正字）2、指名读词语，齐读。3、提出难以读好的词语、句子，教师适当指导。如：莫斯科、俄罗斯、贝加尔湖。4、同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读。指名分节读课文，或开火车读课文。读完一节，评一节；正音、指导停顿；个别句子领读、齐读。5、交流初读收获与疑问。6、再次练读课文，重点读好自己刚才读得不理想的词句；同时思考：如何分段，每段写了什么？7、交流。《天鹅

4、的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）三、指导生字书写。1、自由记忆生字字形。2、交流记住字形的方法。与形近字比较：利用形声字构字规律记：编口诀记：编故事记：抓住易错笔画、部件记：……1、指导书写难写字、易错字：2、描红。四、作业。1、在习字册上练字。2、读课文，至少2遍，争取读出感情（并试背、试默写）。第二课时一、复习导入新课1、今天，我们继续学习（指板书，齐读）2、通过上节课的学习，谁来说说课文主要讲了有

5、关天鹅的什么故事？3、讨论交流。（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰捕食的故事）。（评：故事中的主人公找到了，主人公干了什么也找到了，概括得很好。下面我们一起来说说，分别指着板书）  4、想知道她们是怎样破冰的吗？  下面我就带着你们亲自去看看。二、精读领悟1、看到老天鹅与一群天鹅破冰了吗？来谈谈你看过之后的感受。2、为什么一只老天鹅破冰，一群天鹅破冰的场面写得非常感人？下面请同学们打开书本，走进这只老天鹅，走进这群天鹅，去读读她们破冰的场面，把令你感动的一些句子或一些词语找出来。用你喜爱的方式读一

6、读，品一品，交流交流。3、学生读书，找感动的句子或词语。4交流：A：老天鹅破冰的场面出示：突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。（1）、你读的是老天鹅破冰的场面，能说说为什么这个地方令你感动吗？（2）、你是从整个句子读出了这只老天鹅的勇敢、不怕牺牲，那么这里面有没有一些词语同样也能让你体会出老天鹅的勇敢？胸脯和翅膀：是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。腾空而起：从这个词，你看出了什么？（其一很是突然，旁的天鹅还在谈论冰封湖面，没吃的，怎

7、么办……，而它却有了实际行动，没有丝毫的犹豫，动作果断而有力。其二飞得越高，下落的冲力就越大，撞击冰面也就越重。）重重：老天鹅把自己的疼痛、生死完全抛开了。石头似的：轻盈的鸟儿怎么会像‘石头似的’？不顾疼痛，即使疼，也不吭一声，就像一块石头师：石头是没有生命的，是不知道疼痛的，老天鹅知道吗？师：即使痛，他也不吭一声，就像一块——（石头）师：他仅仅是在与冰面做斗争吗？更是在同命运抗争！师：这是多么坚强勇敢的一只老天鹅啊！请你来读一读这句话！（像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上）指导朗读：师：（如果学生读的不到位

8、）这只老天鹅撞击冰面的力还不够重，我们都知道贝加尔湖在冬天的时候，结的冰有一米厚左右，现在是初春，最起码冰也有零点5米厚吧！像你这样撞的话，冰面可是无动于衷啊！谁能再来读读，使这冰面被这老天鹅震得颤动起来？———指名朗读（老师已经感觉到这冰面快要颤动起来了）还有谁再来读读，让这厚厚的冰面已经颤动了？——指名朗读（就像