语高中语文一轮精品复习学案 简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动

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1、2011高中语文一轮精品复习学案www.jb1000.comwww.jb1000.comwww.jb1000.comwww.jb1000.comwww.jb1000.comwww.jb1000.com教学资源网教学资源网教学资源网教学资源网教学资源网教学资源网教学资源网www.jb1000.com专题部分简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动【高考目标】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。【考点阐释】《考试大纲》对本考点的要求是“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”。简明：语言不冗余，无歧义。连贯：语序得当，前后衔接、照应

2、。得体：符合语境和语体要求。语言表达简明、连贯、得体这一考查内容有时单独出题，有时以选择题的形式单独命题，兼考连贯和得体，紧密联系学生生活实际，注意学生在生活中的语言运用能力。“图文转换”题，表面看来是“看图说话”，其实隐含着简明、连贯、得体、修辞等知识，实际上是对语言表达运用能力的综合考查。【要点精析】纵观近几年的高考试题，从题型看，有选择题；文字表述题。从命题形式看，“简明”、“得体”的考查既单独命题，又常常和病句、病文的考查结合进行，“连贯”的考查2001年前单独命题，且形式多变：2002年与病句的考查结合进行，且以主观题形式出

3、现。本考点“连贯”的考查为重点，今后考查可能会将扩展语句、修改病句、语言仿用、语言连贯同时进行，或选其中两至三项同时进行。从题型看，主要是主观题。结合近几年的高考试题发现，有如下特点：1．综合程度越来越高。本单元三个方面的内容结合在一起出题的趋势开始呈现出来，单纯地考查某一点知识的情况已经很少见了；本单元的内容与其他单元的内容结合在一起出题(如与修辞运用结合)也可能出现。可以说，只要涉及到语言表达，那么，语言简明、连贯、得体的基本要求就都存在，所以复习时应予以足够的重视。2．突出语言运用的实践性。高考语言表达题的考查，应用性、生活性越

4、来越强。比如公益广告词、节目主持开场自(或串联词)、欢迎辞、活动主题词等，我们要有一种新语言观，即生活处处有语文。这样，我们才能在备考时注意题型变化的动态，准确应对。一、简明简明就是要以尽可能少的语言符号，传递尽可能多的信息，并取得表达的最佳效果。要做到语言表达简明，一避免哕唆，不说废话；二避免歧义，防止误解；三须在一定的语境中，避免晦涩，便于理解。考题包括辨析有歧义的语句、删改重复赘余的词语、修改晦涩难懂的语句等。二、连贯所谓连贯就是语言表达要注意句与句的排列组合，注意上下旬的联系、衔接和呼应，做到话题统一，语序合理，衔接呼应自然。

5、试题类型包括排列句序、复位填充、给语境补文等。三、得体得体指的是能够恰当地使用语言体现语境和语体的要求，选择恰当的词语、语体和语气。具体包括：内容得体、目的得体、对象得体、手段得体、场合得体等。主要包括以下几点：   (1)语言表达适合形式的特点和需要；   (2)语言符合表达者身份和接受者的接受因素；   (3)语言表达能符合特定的场合、目的需要；(4)语言表达有分寸感。考试题型包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、依据语境进行角色转换、书面语与口头语的转换等。【备考园地】一、命题规律1．综合程度越来越高。本单元三个方面的内容

6、结合在一起出题的趋势开始呈现出来，单纯地考查某一点知识的情况已经很少见了；本单元的内容与其他单元的内容结合在一起出题(如与修辞运用结合)也可能出现。可以说，只要涉及到语言表达，那么，语言简明、连贯、得体的基本要求就都存在，所以复习时应予以足够的重视。2．突出语言运用的实践性。高考语言表达题的考查，应用性、生活性越来越强。比如公益广告词、节目主持开场自(或串联词)、欢迎辞、活动主题词等，我们要有一种新语言观，即生活处处有语文。这样，我们才能在备考时注意题型变化的动态，准确应对。二、解题方法1、表达连贯题解题方法表达连贯客观题有两种基本题

7、型：主观排序题，择句归位题。(一)主观排序题解题方法（1）．通读文句，大体把握。对题目所给的一组文句，作整体通读，求得两个大体把握：①大体把握说什么，对所给文句组成的语段的话题有大体印象；②大体把握怎么说，对所给文句组成的语段的层次有个大体印象。（2）．根据印象，回头审视。在通读文句获得总体印象的基础上，再回过头来，仔细审视文句，把能确定的东西确定下来。如：沿着①的印象去审视，找出中心句。中心句一般在段首或段尾，根据该句子是领起句还是总结句进一步确定中心句的位置。沿着②的印象，一般能确定哪一个或几个句子是先说什么，哪一个或几个句子是接

8、着说什么。走完这一步，比较简单的排序题便能得到准确答案。比较复杂的也能基本定下排序格局。（3）．找过渡句，上挂下联。如果经过l、2两个步骤还不能确定答案，排序比较复杂，则可用找过渡句、辨别关联词的方法，进一步审视。承上启