第1讲 冷热不均引起大气运动

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1、第三章地球上的大气第1讲冷热不均引起大气运动第一课时大气的受热过程与热力环流【教学目标】一、知识与能力1.理解大气对太阳辐射的选择性吸收；理解地面辐射是大气热量的主要来源。2.运用图示说明大气的受热过程。3.掌握热力环流的形成原理，并且能够用事实解释自然界中的热力环流。二、过程与方法1.通过绘制大气的受热示意图、热力环流模式图，提高学生分析问题的能力。2.通过热力环流的实验，培养学生的探究能力。3.通过课外阅读，培养学生自主学习的能力。三、情感、态度与价值观1.理解大气对地球保温作用的重要性，培养学生热爱自然的品质和保护环境的意识。2.通过实验，

2、培养学生的探索精神。3.运用图示解释风的形成。【教学重点】大气的受热过程、热力环流的原理。【教学难点】大气对不同波长的电磁波的选择性吸收、热力环流的原理、三力作用下的大气运动。【教学方法】讲授法、讨论法、实验法。【教具准备】多媒体投影、热力环流实验器材。【教学内容】引入为什么“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”？（学生讨论）山上温度比地面低，这说明了什么？（设问）要解答这个问题，就要知道大气的热量来源。通过上一单元学习，我们了解了太阳辐射是地球上一切能量之源。太阳辐射又可分为三个能量区，紫外区、可见光区、红外区。展示：太阳辐射波长分布图读图讨论：太

3、阳辐射波长分布图的横轴代表什么？纵轴代表什么？（培养读图技能）紫外区、可见光区、红外区的波长有什么特点？太阳辐射的能量主要集中在那个区？太阳辐射的主要能量集中在可见光区，由实验可知，物体温度越高，辐射中能量最强部分的波长越短。地面和人体温度低，以红外线辐射能量。补充资料：大气不同成分对长波辐射和短波辐射吸收的情况。l学生帖图活动：转承：太阳的辐射能量到大气层后，是怎样把能量传递给大气的？一、大气的受热过程图示：大气的受热过程近地面大气含有水和二氧化碳，吸收长波辐射，对短波辐射基本是透明的。可见光有没有被吸收？大部分红外线有没有被大气直接吸收？能量

4、多不多？到达地面的可见光被地面吸收，地面向外辐射能量，地面辐射是长波辐射还是短波辐射？会不会被大气吸收？近地面大气的热量主要来源于太阳辐射还是地面辐射？近地面向上一段高度内温度会怎么变化？大气吸收热量后也产生大气辐射，一部分射向外太空，另一部分射向地面，称为地面逆辐射，大气逆辐射的存在对地面有什么作用？小结：大气的受热过程就是太阳晒热了地面，地面烘热了大气。太阳辐射是大气的根本热源，地面辐射是大气的直接热源。现象探究：为什么多云的白天温度不会太高？反射晴朗的天空为什么是蔚蓝色的？散射反射、散射和吸收削弱了到达地面的太阳辐射，使白天的气温不会太高讨

5、论：二氧化碳在大气的受热过程中起到了什么作用？（吸收太阳辐射中的红外线辐射和地面辐射，保温作用）大气中的二氧化碳浓度增大对气温有什么影响？（全球气候变暖）课后阅读：我们知道了太阳辐射中的可见光和红外光能量的吸收和转化，那么紫外区的能量到哪儿去了？请同学们查阅资料，自主探讨。小结：大气的受热过程就是太阳晒热了地面，地面烘热了大气。太阳辐射是大气的根本热源，地面辐射是大气的直接热源。这就是为什么海拔越高，气温越低的原因，难怪高处不胜寒！转承：大气的直接热源是地面，不同性质的地面温度是不同的，同纬度，海洋和陆地就有温差。提问：请学生说说白天和晚上在海边

6、的不同感受。由白天和晚上的风向不同切入实验活动。讨论：通过烟雾的飘动，我们得出了什么规律？冷热不均引起了热力环流。二、热力环流板图与分析：结合试验，学生分析热力环流的产生海陆风对海滨地区的气温有什么调节作用？总结：气体受热上升，在高空形成高压，地面低压；气体冷却下沉，地面高压，高空低压。高低压之间形成了热力环流。第2课时大气的水平运动【教学目标】一、知识与能力1.理解水平气压梯度力是大气水平运动的原动力，是形成风的直接原因。2.理解水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力的特点及对风向和风力的影响。二、过程与方法1.通过分析水平气压梯度力、地转偏向力、

7、摩擦力对方向的影响，提高学生分析问题的能力。2.通过风向和风力的动态变化图，培养学生的动态思维方式。三、情感、态度与价值观1.认识大气与宇宙中所有物质一样都是运动的，而且运动变化是有规律的。2.运用图示解释风的形成。【教学重点】水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力的特点及对风向和风力的影响。【教学难点】地转偏向力、“三力”共同作用下的风向变化【教学方法】讲授法、图解动态分析【教具准备】多媒体投影【教学过程】引入有人说“乡下的风，城里的雨”，（请讨论：用上节课学过的知识能解释吗？）（根据同学回答板图热力环流，上升气流降温、凝结成云致雨）在板图上指出空

8、气的水平运动即我们感受到的风三、大气的水平运动10021010100810061004(北半球)等压线水平气压梯度力讲解：由于存在水平气