第02章第讲冷热不均引起大气运动.ppt

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1、考纲下载—————————————————大气的受热过程。考情上线—————————————————1．结合人们身边的自然现象考查大气的受热过程及特点。2．结合实际问题考查热力环流的形成及对天气的影响。3．以等压线图为背景考查风向、风力的判断。冷热不均引起大气运动太阳辐射地面2．大气对太阳辐射的削弱作用：主要包括吸收、反射和散射。3．受热过程(1)大部分透过大气射到地面，使地面增温；(2)地面被加热，并以的形式向大气传递热量，因此大气增温的最重要方式是辐射热交换。太阳短波辐射地面长波辐射二、热力环流1．

2、大气运动的根本原因：太阳辐射能的，造成高低纬度间的。纬度分布不均温度差异2．热力环流的形成三、大气的水平运动1．水平气压梯度力(1)方向：垂直于，指向。(2)作用：形成风的原因。等压线低压直接2．风的形成类型受力情况风向高空的风和地转偏向力与等压线近地面的风、地转偏向力和与等压线斜交水平气压梯度力水平气压梯度力平行摩擦力1．大气的受热过程由上图可知，大气的受热过程可归纳如下表：受热过程具体过程热量来源Ⅰ太阳暖大地太阳辐射到达地面，地面吸收后增温太阳辐射Ⅱ大地暖大气地面增温后形成地面辐射，大气吸收后增温地

3、面辐射Ⅲ大气还大气大气增温后形成大气辐射，其中向下的部分称为大气逆辐射，它将大部分热量还给地面大气逆辐射2．大气保温作用原理在生产中的应用(1)采用塑料大棚发展农业，玻璃温室育苗等。原理：塑料薄膜、玻璃与二氧化碳具有相同的功能，能让太阳短波辐射透射进入，而地面长波辐射却不能穿透塑料薄膜或玻璃散失，从而将热量保留在塑料大棚或玻璃温室里。(2)秋冬季节，北方农民常用人造烟幕的办法来增强大气逆辐射，使地里的农作物免遭冻害。太阳辐射、地面辐射、大气(逆)辐射之间关系1．下图为“大气受热过程示意图”。读图，回答(

4、1)～(2)题。(1)青藏高原气温比同纬度四川盆地低的主要原因是()A．①和②较小B．②和③较小C．③和④较小D．③和⑤较小(2)与青藏高原小麦产量高、质量好有关的是()A．①小②大B．①大③小C．③小⑦大D．④大⑥小解析：由图可知⑦①②为太阳辐射，⑤⑥为地面辐射，③为大气逆辐射，④为大气辐射射向宇宙空间的部分，青藏高原地势高、空气稀薄，③、⑤较小使得其气温比同纬度的四川盆地低，同时由于①大，③小导致当地太阳辐射强、气温日较差大而使得小麦产量高，质量好。答案：(1)D(2)B热力环流的形成原理理解热力环

5、流的形成关键抓住以下两点关系(1)温压关系：(如上图中甲、乙、丙三地所示)(2)风压关系：水平方向上，风总从高压吹向低压。(如上图中①②③④处风向所示)[特别提醒](1)垂直方向的气流运动是由近地面冷热不均导致的。其形成过程是：近地面冷热不均空气的上升或下沉。(2)水平方向的气流运动是由水平方向上的气压差异造成的，并且气流总是由高压流向低压。导致等压面图的判读与应用等压面是空间气压相等的各点所组成的面，其常用来表示同一水平面上不同区域的气压差异。1．判读(1)由于大气密度随高度增加而降低，不同高度的大气

6、所承担的空气柱高度不同，导致在垂直方向上随着高度增加气压降低。即PA>PC，PB>PD.(2)因地面冷热不均，导致同一水平面上出现气压差异，进而等压面发生弯曲，同一水平面上，等压面上凸者气压高，下凹者气压低，即PC>PD，PB>PA。(3)同一垂直方向上，近地面和高空的气压区类型相反，即近地面为高压，高空则为低压。2．应用(1)判断气压高低：如上图中比较同一地点不同高度气压值和同一水平面上不同点的气压值可得：PB>PA>PC>PD。(2)判断下垫面的性质①判断陆地与海洋(湖泊)夏季：等压面下凹者为陆地，

7、上凸者为海洋(湖泊)。冬季：等压面下凹者为海洋(湖泊)，上凸者为陆地。②判断裸地与绿地裸地同陆地，绿地同海洋。③判断城区与郊区等压面下凹者为城区，上凸者为郊区。(3)判断近地面天气状况和气温日较差等压面下凹者，多阴雨天气，日较差较小，如A地；等压面上凸者，多晴朗天气，日较差较大，如B地。2．某高一学生实验小组，在模拟验证某地理原理时，采用下列做法：在一个标有尺度的六面都封闭的透明玻璃柜内，分别放置一个电炉(有导线连到柜外)和一大碗冰块在底部两侧。在玻璃柜顶面中部的内壁贴一张下垂的纸片a，在玻璃柜底面中部

8、的内壁贴一张竖立的纸片b(如图)。电炉通电一段时间后，根据纸片a、b的偏动情况，可以验证该原理。据此回答(1)～(2)题。(1)该实验要验证的地理原理是()A．天气系统B．锋面系统C．热力环流D．温室效应(2)电炉通电一段时间后，纸片a、b的偏动情况是()A．纸片a、b都向左偏B．纸片a向左偏，纸片b向右偏C．纸片a、b都向右偏D．纸片a向右偏，纸片b向左偏解析：玻璃柜内一侧放电炉，使气温升高，另一侧放冰块，使气温降低。冷热不均引起同一水平