四年级语文《燕子》教案 苏教版

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1、课题3.燕子备课日期教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。教学重难点初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。教学准备投影课时计划3课时教学过程第一课时教学目标1、初读课文，了解课文大意。2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句教学重难点初读课文，了解课文大意。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课　　１、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，

2、柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。齐读课题。指名读课文。创设情境，激发了学生的学习兴趣，把学生主动地带入文本中去。一、初读课文体会三、学习第一段四、进行“　　２、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。　　１、明确自学要求。　　（１）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。　　（２）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。　　　　３、检查自学效果。　　（１）出示新词语。　　４、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。　　　　

3、这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。　　　　３、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？　　２、学生自学，教师巡回指导。指名认读，全班齐读。（２）理解词语的意思。１、学生自由读。２、指名学生用自己的话来说。同学们根据提示思考。练读第一段。指名回答。画图、说话”训练，深入体会。五、布置作业。４、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。　　５、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？　　6、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？　　7、归纳学习这句长句子的方法。　　　　　　１、我们能不能把郑振铎写的燕子

4、画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。３、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？４、你说得比我画得好！大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？感情朗读这一段，归纳段意。一位同学朗读，其他同学根据朗读画燕子。同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。出示自己画的燕子并向大家作介绍。这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。再朗读第一小节，试背。作业设计：1.朗读课文2.完成《习字册》板书设计羽毛乌黑光亮外形翅膀俊俏轻快尾巴剪刀似的3、燕子春天赶来飞行快，轻休息电线——五线谱燕子——音符教学反思第二课时教学目标1、能有感情地朗读课文，背诵第4自

5、然段。2、感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。教学重难点1、指导有感情地朗读全文。2、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。教学准备投影教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习巩固二、学习课文第三自然段　　　１、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？　　　　２、你从哪些语句中看出来的？　　（板书：斜、掠过、唧）　　３、师：一个“斜”１、齐背第一段。　２、说说第一段的段意。（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）再读第三节第一句。引导学生体会作者用词的精当三、学习第四自然段字把

6、燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？　　４、你从中看出了什么？　　５、我们从“唧”这个字也可以看出什么？　　６、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？　　７、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。　　８、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？　（教师板画）　　师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕指名说说“掠过”的意思。读读这个词所在的句子，体会体会。思考。读句子

7、并找出相关的词语。（学生练读）指名读句子，思考“小圆晕”是什么？？四、总结谈话：”“晕”是什么意思？想过吗？　　师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。　　　　１、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。　　２、指名说。　　３、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？　　４、“这