六年级数学上册 解决什锦糖问题教案 冀教版

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1、配制什锦糖　教学设计一、教学目标：1.经历综合运用按比例分配知识自主解决配制什锦糖问题的过程。2.能运用所学知识做出不同的什锦糖配制方案，能说明方案的合理性。3.愿意与他人交流自己的配制方案，对配制什锦糖问题有自己的想法和建议。二、教学流程：（一）学前铺垫　1.六年级男、女生人数比是4：5，男生占全班人数的（　），女生占全班人数的（　　）。　2.甲乙两数比是3：2,和是75,甲数是（　）乙数是（　　）。　（设计意图：回顾知识、精炼语言）（二）导入新课１.同学们知道什么是什锦糖吗？（把几种糖混合在一起，就叫什锦糖）课件展

2、示说明：（课件出示单一品种的糖）提问：你发现了哪些信息？（三）新课：1.从上面的四种糖中任选三种，按2:3:5配成什锦糖50千克。提问：对这句话你是怎样理解的？（“任选三种”是什么意思？“按2:3:5配成什锦糖50千克”是什么意思？）2.你打算选哪三种糖？3.每种糖各需多少千克？4.配成的什锦糖每千克多少元？质疑：还有什么不明白的地方吗？预设：我们是通过几步求出什锦糖的单价的？并求出什锦糖的单价。（四）自主探究你能再设计一种配制什锦糖的方案吗？（最多4分钟后进行展示，最多展示2个，然后小组内进行互检3分钟）质疑：还有什

3、么不明白的地方吗？预设：大家都选用三种糖配制什锦糖的，为什么什锦糖的单价不一样呢？（五）思考：1.怎样配制什锦糖的价格最高？（有必要时进行小组合作）（选择价钱最高的三种糖，并使价钱最高的糖占的份数最多）　　　　　　2.怎样配制什锦糖的价格最低？（六）对于配制什锦糖的问题，你还有什么好的建议？　　（价格低些更适合大众消费者；不只是用三种进行配制，可以选择更多种；……）（七）谈收获（八）拓展：用这四种糖按1：2：3：4的比例配制什锦糖30千克，写出你的设计方案，并求什锦糖的单价。[课时设计说明]本课是在学完比和比例相关知识

4、后设计的。对于本事例，最少要经过四步思考与计算的过程（每种糖的质量、与其对应的总价、什锦糖的总价、什锦糖的单价），这在小学阶段是比较复杂的问题了。而教材上要求至少写出三种方案。我认为这个跨度太大了，学生可能会无从下手，所以我先领着学生走，再让学生自主尝试配制什锦糖方案（只设计一种方案即可）。根据学生设计情况确定是否有必要再设计一种方案（如果学生掌握的较好，就没有必要再设计方案了）。提出“怎样配制什锦糖的价格最高？”和“怎样配制什锦糖的价格最低？”的问题。这里是要使学生明白-----“选择价钱最高的三种糖，并使价钱最高的

5、糖占的份数最多”时什锦糖的单价最高；“选择价钱最低的三种糖，并使价钱最低的糖占的份数最多”时什锦糖的单价最低。解决这两个问题的过程，也是设计配制什锦糖方案的过程。这样也达到了教材上要求的“最少配制三种”的要求。