八年级语文上册 第10课《信客》教案 人教新课标版

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1、课题信客年级初二学期上期学段第1学段教学目标1、整体感知课文内容，把握故事情节，体会作者的思想感情。2、学会抓住信客的语言、行动和心理来表现他们可贵精神的写法。3、培养学生树立诚信的道德品质，做一个甘于奉献的人。教学重点从探究人物的角度把握课文内容。教学思路讲信客故事——理信客文脉——品信客精神——讲诚信故事——读诚信名言——写信客碑文主要教学方法1、自读点拨法：本文节选自《文化苦旅》，但入选部分独立成篇，叙述完整，人物鲜明。指导学生在自读中把握信客的事迹和品质，领会作者的写作意图。2、诵读品味法：学者散文的风格比较

2、典雅，作者笔下的信客又拥有质朴的个性，指导学生怀着敬意朗读课文中最有感觉的部分，品味信客的伟大精神。教学资源教学课件相关的背景音乐教学过程预设（分课时写）课时环节教师活动（教学内容的呈现）学生活动（学习活动的设计）设计意图共一课时一、导入新课由泰戈尔的一首小诗引入。某人泰戈尔你的天性是忘掉自己，我们心中却把你牢记。你总是爱把自己隐匿，我们的爱戴使你放射光辉。你把发自心灵的光芒，带给那黑暗的东西。你从不寻求名声和崇拜，可是爱之神却发现了你体会泰戈尔诗中描写的是哪一类人引出课题。二、读懂课题1、信客之信，即诚信；客，表示

3、他多年在外，饱经沧桑；2、信客无名，表明他只是普普通通、千千万万的小人物中的一个，但他的身上却体现人性的光芒，这与杨绛笔下的老王都是同一类型。读课题，联系所学课文，体会作者的写作意图初步形成学生对课文的认知。三、透读《信客》，感知文意1、讲信客故事：问题一：读了课文，我们发现文中写了几个信客？2、读信客文脉：提示：散文属于记叙文的范畴，借记叙文六要素理清文脉。问题二：作者为什么先写一个老信客？①、老信客是信客走上这条职业道路的重要原因，不可不提。②、通过对老信客的描写，使我们感受到了做信客的劳苦，路途艰苦。③、强调做

4、信客职业道德是讲求“信”字。老信客以自己惨痛教训，警醒年轻信客，同时又以自己丰富经验，给年轻信客指点。3、品信客精神：任劳任怨、待人宽容、恪尽职守、诚信无私、洁身自好、善良厚道4、小结：信客就是这样一群普普通通的人，但是，这个小人物的身上所体现出的精神确实极其伟大又值得我们反复思量的。这也正是本文要表达的主题。（板书：小人物→大精神，揭示主题）1.用故事的方式再现课文中写到的老信客和年轻信客的生动情节；2．学生根据记叙文六要素中的起因、经过、结果理清文章脉络，回答问题二，体味信客的苦；3．学生大声朗读自己最喜欢的部分

5、，选一名学生范读，请同学用四字词语说说你所感受到的信客精神，体会特殊的职业造就了特殊的品格和素质，从而体会本文主题。培养学生再现故事情节、带着问题阅读、在阅读中分析的能力，进一步加深对作者写作意图的理解。四、叩读《信客》，拓展延伸1、讲诚信故事：曾子杀猪的故事2、读诚信名言：一言既出，驷马难追。——中国俗语若有人兮天一方，忠为衣兮信为裳。——卢照龄诚信为人之本。——鲁迅你必须以诚待人，别人才会以诚相报。——李嘉诚失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自己。——莎士比亚诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。——富兰克林）3、写信客

6、碑文：信客死后，有很多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。提示：墓志铭就是对死者生平事迹或品质的概述，语言力求简洁、通畅。普希金墓志铭：这儿埋葬着普希金，他和年青的缪斯（Myza诗神），爱情和懒惰，共同消磨了愉快的一生。他没有做过什么善事——可是在心灵上，却实实在在是个好人。司汤达墓志铭：活过，爱过，写过。沈从文墓志铭：不折不从，星斗其文，亦慈亦让，赤子其人。1、学生讲诚信故事；2、学生读诚信名言；3、学生写信客碑文，展示。在语文活动中培养学生树立诚信的道德品质。五、结束语你是灯塔，你是火把，你是夜晚照亮我们的

7、月亮，你是寒冬温暖我们的火光，你冰清玉洁，你白璧无瑕，你是临寒风不折的翠竹，你是出淤泥不染的荷花。——献给我们永远的信客通过今天这堂课，我们在小人物信客的身上看到了一个诚信的大美德，在今后的人生中，希望同学们谨记诚信作为你的第一信条，让美德照亮你的人生！齐读献给信客的话收束课堂，加深理解。六、布置作业课外阅读余秋雨的散文，摘抄至少5句你喜欢的句子，并简要写下理由。完成作业拓展学生的知识面。自我反思主要特色与创新之处1.配乐朗诵泰戈尔的小诗导入，创设情境。2.循序渐进感知课文脉络，问题设计有层次感。3.用讲故事的方式来

8、突破本课的难点，整合零散的事例，有助于学生理清文章脉络。4.用散文的文体特征来突破、串联理文脉和品精神两个部分，既突出了文体特点，有达到了自然过渡的效果。5.用写墓志铭的方式加深学生对信客精神的理解。存在的问题与不足1.讲课时注意把握激情的运用。2.留给学生接触文本的时间还可以更多一点。