六年级语文下册 第三单元冬眠教案 浙教版

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1、7冬眠教材分析一、背景知识1．初步学会阅读科普文，能正确把握知识要点，并了解怎样运用语言文字准确地介绍科学知识。这是本课阅读训练的重点。2．《冬眠》是德国动物学家霍斯特.斯特恩所作。课文按事情发展的顺序写，可分为四分。第一段（第1、2自然段），讲“我”在9月的一天发现一只刺猬，决定带回家看看它怎样冬眠。第二段（第3-8自然段），讲“我看到气温降到7摄氏度，刺猬终于冬眠了，表明低温是冬眠的主要原因。第三段（第9-12自然段），讲“我”发现刺猬冬眠每隔两三个星期会醒来一次，排尿和进食。第四段（第13-15自然段），讲到第二年3月，气温回升，刺猬结束冬眠，“我”放它回家。课文以观察到的

2、事实为基础，介绍动物冬眠的科学知识，用词确切严密，注意用数字说明。动物的休眠比较复杂，有冬眠也有夏眠的。二、教学目标1．初步学会科普说明文的阅读方法：从事实中把握知识要点，从全文的理解把握中分析了解作者怎样运用语言文字，准确生动地介绍科学知识的方法。2．了解动物冬眠的知识，学习作者根据认识观察的结果进行研究的科学态度。3．学会生字，理解“荡然无存”等词语。三、重点与难点重点：学会科普说明文的阅读方法。难点：学习作者进行研究的科学态度。教案实例一、教学准备课外阅读《动物王国之最》，收集关于动物休眠的资料。二、教学时间：3课时。第1课时（一）教学目标1．学会生字，质疑问难。2．初知大

3、意，统一分段，学习第一段。（二）教学过程1．定向《会说话的灯》、《航天飞机》是什么课文？这类课文有什么特点？我们学习这类科普说明文，重要的是学会阅读的方法。揭题，齐读“学习提示”。2．自读。（1）通读全文，划出问题。（2）自学生字词。音重点：靴xuē不读xū、xuè穴xué不读xuè窖jiào不读gào形重点：蛰，上执下虫；驯与训相辨别。义重点：荡然无存。野性难驯。自学——互查——抽查——准备——试听——讲评——订正。（3）《冬眠》讲什么？什么是冬眠？造成冬眠的主要原因是什么？（4）质疑问难：哪些问题希望在课堂上研究解决？3．分段。这篇科普说明文和《会说话的灯》在记叙顺序上有什么

4、不同？按“准备观察——进入冬眠——观察发现——结束冬眠”的提示分段。讲述分段及分段理由。4．阅读。自由读，这段讲什么？指名读，思考“我决定把它带回家，看看它怎样冬眠”在课文中有什么作用。根据这句，课文应该介绍些什么？（刺猬什么时候冬眠？冬眠时怎样？什么时候结束冬眠？）小组议——全班讨论——齐读第一段。5．作业。（1）作业本上第1题。（2）读书并收集有关动物冬眠的资料。第2课时（一）教学目标1．学习第二段，搞清动物的冬眠及促成冬眠的主要原因。2．了解科普说明文严谨准确的写作特点和运用数字写法的好处。（二）教学过程1．检查：看拼音写词。根据意思写词。2．阅读。（1）默读第二大段。这段

5、讲什么？哪些是作者的观察？哪些是他转述书上的知识？观察获得的与书上转述的有什么共同点？（2）重点学习第4自然段。①用“不是……而是……”句式说说冬眠是什么，为什么说不是动物睡眠。为什么冬眠和日月扯不上关系。②出示灯片“一般地说……低温是促成冬眠的主要原因。”研究“一般地说”“但是”“因此”在句群中的作用。（“一般地说”不排除三伏天进冰箱的冬眠。“但是”表示转折。这转折句和“一般地说”都构成“因此”这个结论的论据。）③出示下列句子和第5自然段比较。举例来说，一只清醒的刺猬呼吸次数多，在冬眠时呼吸次数少，甚至会停止呼吸。一只清醒的刺猬心跳快，冬眠时心跳就变慢了。这灯片上的话和书上第5

6、自然段比，相同的是什么？不同的又是什么？书上这样写有什么好处？（4）《冬眠》是作者叙述观察刺猬冬眠情况的，为什么要用第4、5自然段转述书本上的知识？（没有书本上的知识，只是一只刺猬的个例，结合书本上的知识，才得出低温是促成动物冬眠的结论。）重读第二段，完成作业本第4题作业。独立做——全班汇报评价——修改订正。3．练习（1）作业本第2、3题。（2）有余力的，学习第4自然段的写法，用“一般地说”“但是”“因此”等词语，把下面的文句连成一段准确严密的说明。青蛙眼睛能准确判断活动的物体，却看不清静止的动物。青蛙能用舌头捕捉空中一闪而过的害虫。放在青蛙眼前的死虫，它不会吃。人们把死昆虫用线

7、拴住，在青蛙面前一晃动，昆虫马上被青蛙吞食了。第3课时（一）教学目标1．学习三、四段，了解作者的新发现，学习作者的科学精神。2．了解科普说明文的一般学法和写法。（二）教学过程1．学三、四段。（1）自由读第三段，思考：这一段讲什么？“再没有什么令人兴奋的大事了”，这令人兴奋的大事指什么？为什么这事让作者兴奋？为什么作者能获得这个新发现？（观察细——地上有一小滩水；善分析——足迹，判定是尿，推想刺猬醒过，想进食；勤实验——立刻端来食物，第二天不见食物，而后反复验证。）用自己的话说说作