浅析快乐体育教学在职业学校中的实施

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1、通过查阅资料、实地查看、座谈交流等方式对全县贫困村驻村帮扶工作开展情况进行实地调研督查，有效督促了驻村帮扶工作队到岗履职尽责。浅析快乐体育教学在职业学校中的实施　　作者：梁支业　　论文关键词：快乐体育教学职业学校　　论文摘要：快乐体育是与整个社会政治经济文化的发展、教育改革与发展紧密联系的，是对传统的体育教学的变革，我们在体育教学中要根据学生不同年龄特点和教学目标，设计能使学生产生学习兴趣的游戏来吸引学生，使学生主动参与到课堂活动中来，培养学生的兴趣，拓展活动能力，发展学生的个性，同时教师也与学生一起参与活动，与学生一起分享欢乐，让学生更多地感受到体育活动的快乐，促进学生身心健康发展

2、。　　　　一、快乐体育的内涵实地察看帮扶村基础设施改善、富民产业发展、村容村貌变化、社会事业发展和贫困户生活条件改善、精神面貌变化等方面取得的成效。通过查阅资料、实地查看、座谈交流等方式对全县贫困村驻村帮扶工作开展情况进行实地调研督查，有效督促了驻村帮扶工作队到岗履职尽责。浅析快乐体育教学在职业学校中的实施　　作者：梁支业　　论文关键词：快乐体育教学职业学校　　论文摘要：快乐体育是与整个社会政治经济文化的发展、教育改革与发展紧密联系的，是对传统的体育教学的变革，我们在体育教学中要根据学生不同年龄特点和教学目标，设计能使学生产生学习兴趣的游戏来吸引学生，使学生主动参与到课堂活动中来，培

3、养学生的兴趣，拓展活动能力，发展学生的个性，同时教师也与学生一起参与活动，与学生一起分享欢乐，让学生更多地感受到体育活动的快乐，促进学生身心健康发展。　　　　一、快乐体育的内涵实地察看帮扶村基础设施改善、富民产业发展、村容村貌变化、社会事业发展和贫困户生活条件改善、精神面貌变化等方面取得的成效。通过查阅资料、实地查看、座谈交流等方式对全县贫困村驻村帮扶工作开展情况进行实地调研督查，有效督促了驻村帮扶工作队到岗履职尽责。　　所谓快乐体育是指深层次的心理快感或成功感，是学生在心境自然、开朗的环境下,在教师的指导过程中充分发挥学生的积极性、主动性，是让学生在运动中体验参与、理解、掌握以及创

4、新运动的乐趣，达到自觉而快乐地进行体育课的学习与锻炼；在立足尊重学生在体育运动中主体地位的同时，重视激发学生对体育运动的乐趣，从终身体育和个人发展需要出发，从感情入手，对学生进行健全人格教育的一种教育思想和教育方法。快乐体育的产生是对传统的师生观、教育观、理性观的变革。体育教学应从学生的兴趣与实际需要出发，达到生理、心理、社会三维的健康，实现学生全面发展。　　二、快乐的核心要明确　　快乐体育的实施是以追求让学生自发、自主学习并能充分体验运动的内在乐趣，充满挑战性、创造性的学习为基础。体育课就是要让学生喜欢上体育，使学生通过参加体育运动积累人际合作的经验，增强公平竞争和规则意识。在具体

5、教学实施时，一定要把握住学生不同的年龄特点和各阶段不同的教学目标与内容来进行，同时也必须站在学生的立场上去理解教材，还要从学生的心理方面去考虑，我们为什么教，教什么和怎样教的问题。在这种思想主导下，将教学内容通过游戏的形式贯穿于体育课中，至于体育课的锻炼目的，是顺其自然而非刻意实现的。因而，“游戏”是快乐体育的核心，快乐的气氛很大程度上决定于“游戏”。一个成功的游戏能充分活跃课堂气氛，把学生的积极性调动起来，达到理想的课堂效果。实地察看帮扶村基础设施改善、富民产业发展、村容村貌变化、社会事业发展和贫困户生活条件改善、精神面貌变化等方面取得的成效。通过查阅资料、实地查看、座谈交流等方式

6、对全县贫困村驻村帮扶工作开展情况进行实地调研督查，有效督促了驻村帮扶工作队到岗履职尽责。　　心理学家认为，学生在兴趣盎然的状态下学习，观察力敏锐，记忆力增强，想象力丰富，会兴致勃勃、心情愉快地去学习，表现出强烈的积极性和创造性。学生参加体育锻炼，上体育课，最初往往是从兴趣出发，他们喜欢有兴趣的游戏，喜欢比赛，特别关心自己的成绩，希望得到教师对自己练习结果的鼓励和表扬。教师应充分运用学生的无意注意，努力培养学生的有意注意。所以，游戏的内容要创新，不能单纯的游戏而游戏，突出鲜明的游戏主题，创设生动活泼、形式多样的教学情景，设计一套使学生在具体生动的情景活动中产生强烈角色体验感和浓厚学习兴

7、趣的游戏来吸引学生。　　快乐体育要注重学生的个体差异、承认个体差异，允许每个人根据现有的能力去从事活动、享受运动，使每一个学生都能充分体验运动中的乐趣。因此，创造大家一道去享受体育的学习环境，创建一个既有竞争又有协同的学习环境是非常重要的。快乐体育创立了与这种学习环境相一致的体育教学组织形式——让学生在整个学习过程中与小组的同学们一起制定学习计划，互相讨论，互相评价，使学生体验到集体中人际关系的和谐，促进小组成员互教互学，自主自律。　　　　三、教学的设计要